小巴郎童年的太阳教案

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1、《小巴郎，童年的太阳》教学设计教学内容：唱：《小巴郎，童年的太阳》教学目标：1、能用整齐的声音，情绪饱满的演唱歌曲，并体会到新疆音乐的独有特点。2、拓宽学生音乐文化视野，学习新疆的典型音乐节奏及基本舞蹈动作，体会新疆地区音乐的民族风格特点。教学重难点：1、正确把握切分节奏。2、学生能够能情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》。3、能以简单的舞蹈动作进行歌表演。教学过程：一、视频导入，激趣赏析师：同学们，今天老师请来了一位明星老师，我们一同来看看他的的一个精彩片段表演。1、播放阿尔法表演视频（设计意图：利用同学们都熟悉的新疆小朋友阿尔法的

2、精彩表演引起他们的兴趣和好奇心。）2、师：谁知道这个神气的小男孩他是谁，来自哪里吗？（出示照片）生答师：这个小男孩叫阿尔法，来自新疆，他用一种与众不同的形式将新疆的歌舞带给了大家，阿尔法是新疆维吾尔族的少年，用新疆话称之为“小巴郎”，他七岁成名，能歌善舞，人们亲切地叫他“小精灵”。他的家乡新疆维吾尔族是一个能歌善舞的名族，当地的人们从会走路开始就能跳舞，是一个很有魅力的名族！你们想去新疆看一看吗？生：想。师：那谁能找一找新疆的位置？指名生在地图上找出新疆的位置。师：那我们今天就请阿尔法带领我们一同走进新疆。3、介绍新疆的风土人情（配乐图片介绍）（

3、设计意图：通过视频赏析新疆民族特色文化，让学生在轻松愉快的氛围中了解新疆的风土人情。）（过渡语）师：新疆美不美啊？新疆可真是个好地方啊，热情的新疆人们个个都能歌善舞，今天我们就让阿尔法教我们学唱一首新疆的歌曲，好吗？（生答）可是跟阿尔法学唱歌曲可并不是件容易的事，必须通过他的重重考验，大家说，有没有信心接受挑战？（生：有。）（设计意图：利用闯关，营造神秘感，激发他们的学习兴趣。）二、闯关游戏，激发难点1、通过闯关游戏逐步解决难点A、出示哈密瓜节奏，学生模仿×××∣×××∣师讲解切分节奏：切分节奏改变了原来的强弱规律，它是新疆歌舞里比较常用的一个典

4、型的节奏型。（集体拍打）师：我们看一看阿尔法能否让我们通过这一关。（设计意图：通过闯关游戏逐步解决难点，边玩边学，让学生有了集体战胜困难的成就感，既活跃了课堂气氛，又为后面的歌曲教学打下坚实的基础。）三、学唱歌曲，激情实践师：现在我们终于通过阿尔法第一个考验，看看他将带给我们一首什么歌曲？多媒体播放《小巴郎，童年的太阳》（出示歌谱）现在让我们一同再来欣赏一遍，听的时候请大家来思考一下歌曲是用什么情绪演唱的？并且找一找我们刚才学习的切分节奏在什么地方？（再次播放范唱）（设计意图：歌曲旋律较长，多次让学生听赏，熟悉旋律，加深印象，利用歌曲的学唱）1、

5、请同学说出演唱情绪并且找出切分节奏，老师逐步点击，带领同学们读一读，并且尝试着唱一唱，学生说一说相同或相似的乐句，唱一唱，再逐步找出后面相似的地方，唱一唱。（设计意图：学生在前面多次听赏的基础上，找出难点部分单独练唱，并且凭着音乐记忆力找出相同或相似的乐句，便于歌曲的学唱。）2阿尔法给我们出的第二个难题师问：谁知道小巴郎是什么意思吗？完整跟琴演唱第一段，3、阿尔法给我们出的第二个难题解释“亚克西”在维语里的含义，提示学生反复跳跃记号。　师伴奏，生尝试完整演唱第二段（设计意图：在学生牢固掌握本课新歌的第一乐段后，让学生自学第二乐段，从而培养学生自主

6、学习的能力。）　（过渡语）师：小巴郎们带着阿爸送的小足球，驰聘在赛场上，天山把太阳举起来，祖国把少年举起来，多么欢快，多么豪迈，为了更好的表达这种心情，歌曲好多地方出现了这样的记号“＞”（重音记号），在有这种几号的地方我们就要唱的更加的自信，有力。4、单独练唱有重音记号的地方。5、完整演唱歌曲。6、师唱前四句，生接后几句。7、指名生唱前四句，其余接后几句。（设计意图：在学生初步、完整的学会本课新歌的基础上，教师采用多种形式，进行歌曲的反复练唱，最终让每一位学生都能完整、正确的演唱本课新歌。）　　四、歌曲伴舞，激烈体验1、师：大家刚才唱的可真亚克西

7、，连阿尔法来邀请我们参加他们的葡萄节盛会了，看！人们已经在葡萄架下载歌载舞的欢迎我们了。（播放歌曲第一段）师加入小乐器边唱边跳。问：你们也想加入吗？（生：想。）师：那我们来学习几个简单的基本动作。2、合音乐带领学生一起边唱边跳（设计意图：在学生掌握歌曲节奏、旋律的基础上，根据歌曲的情绪和旋律特点，设计简单的具有维吾尔族特色的舞蹈动作，让学生积极参与音乐体验和表演，载歌载舞，营造热烈地课堂气氛，将课堂进一步推向高潮。）五、课堂总结师：我们的祖国是一个多民族的国家，我们各民族之间应该相互团结、互帮互助，共同构建和谐社会，作为小学生我们还应做到好好学习

8、、天天向上。最后，让我们唱着歌儿跳起舞，结束今天的新疆之旅，好吗？（播放歌曲，学生，边唱边跳着离开教室）教学反思：《小巴郎，童年的太阳》