师生共同演绎精彩课堂

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1、师生共同演绎精彩课堂——“三互两自”模式在思想政治课中的运用摘要：思想政治课的基础性为“三互两自”教学模式的实施提供了跳板；思想政治课的时代性为研究性学习注入了活力；思想政治课的综合性对学生的综合能力提出更高要求；思想政治课的开放性与新课程标准的开放性具有一致性。“三互两自”教学模式使师生共同演绎精彩课堂，使每一堂课都富有生机与活力，使每一堂课都充满了阳光，让祖国的花朵绽放得更加美丽。关键词：三互两自、基础性、时代性、综合性、开放性、共同演绎等。新课改时期的高中思想政治课在教学过程中注重转变学生的学习方式和教师的教学方式，变教师的主体地位为学生的主体地位，突出强调学生学

2、习的自主性、创新性、实践性、开放性、探究性和过程性。而思想政治课的特点恰恰适合新课改的要求，为新课改的实施提供了有力的条件，为我校“三互两自”教学模式的实施提供了可能性。思想政治课的基础性为“三互两自”模式的实施提供了跳板。以基础知识为立足点，通过学生完成教师设计的学案达到自学的目的。学案的制定为学生的学习提供了方向，学案的制定要把基础知识设计成为通过学生自主学习就能完成的任务，使学生具有成就感，提高学习的兴趣，使他们乐于完成自学任务，达到预设的目的。学案的设计还要注意梯度具有层次性4，有易有难，容易的学生自学完成，或由学习能力较强的学生帮助解决达到生教生的目的；比较难

3、的和重点的知识，教师可通过先易后难的层层设问，逐步引导学生通过独立思考，相互讨论，教师引导来完成，实现师教生、生教生。学生也可通过在学案中质疑来解决学习中存在的困惑。这种生问师的方式有助于师生更好的交流与学习，共同提高、共同进步。思想政治课的时代性为研究性学习注入了活力。与时俱进，这是对思想政治课教与学的一个共同的要求。把握时代的脉搏，结合实际，注重实践是它的指导思想。时代的发展，信息的通畅，使学生可以通过多种途径获取各种信息，他们会对社会生活中产生的各种现象产生疑问，他们会思考，需要解答。过去强调教师举例，教师解答，学生完全被动学习，使他们缺少自主解决问题的能力。在“

4、三互两自”模式中可通过师生共同合作来完成对一个新出现的材料的分析，教会的是学习的方法、分析问题的方法、组织答案的方法，以不变应万变，无论时代怎样发展，无论面对什么材料学生都能从容面对，实现了教师教学的目的。学生对新事物的接受能力强，对一些教师墨守成规、难以创新的做法，教师也要放下架子甘当学生，虚心学习，共同进步。思想政治课的综合性要求学生多角度全方位地对一个时事热点问题进行分析，对学生的综合能力提出更高要求。俗话说：“三人行，必有我师焉”，一个人的智慧是有限的，众人的智慧是无穷的。充分发挥学生的积极性，积极参与到4课堂讨论中来，有助于帮助学生全面多角度分析问题，提高他们

5、的综合能力。在学案的设计中，教师设计的个别问题一定要有难度和深度，要求学生通过小组合作探讨作出分析，课堂上一定要让学生将自己的分析结果展示出来，由其他小组的学生作出评价，补充，然后再由教师做出总结性评价，教师一定要对学生的评价作出全面的分析，寻找亮点，对不足之处给予补充，学生也可对教师做出的总结性的归纳提出质疑或建议，这有利于督促教师更加精心备课、组织教学，但这对学生来说是一个较高层次的要求，这是对“三互两自”模式的“生评生、师评生、生评师、师教生、生教生、生教师”的充分体现，有助于学生能力的提升，激发他们在更新的、更深的领域去发现问题、自主地解决问题的积极性，提高自主

6、创新能力；同时也有助于教师不断地反思自己的教学方式和学识水平，不断地学习和改进以提高教学水平，使自己成长为符合时代发展要求的新型教师。思想政治课的开放性与新课程标准的开放性具有一致性。新课程标准倡导学生大胆提问，自主学习，自主探究，勇于创新，鼓励发表不同意见，从不同角度思考问题。“三互两自”模式有利于使学生置于开放氛围之中，学生可以通过开放式的如社调活动，制定调查提纲，进行调查活动，通过接触社会，了解实际，搜集材料进行分析、整理，形成自己的看法，解决思考中的问题。每一节课完成后，学生可通过谈话的方式谈谈自己的收获、自己的感悟、自己的疑惑，这一切都是开放的，民主的，这种4

7、氛围有助于师生之间形成和谐的、开放的关系，有利于教学三维目标的达成；有利于教师与学生之间的谈话中寻找自己教学中存在的不足和学生的愿望，不断改进教学方法，寻找更加适合学生特点和个性发展的教学模式，师生在这种教学模式下都获得发展、进步。“三互两自”教学模式使师生共同演绎精彩课堂，使每一堂课都富有生机与活力，使每一堂课都充满了阳光，让祖国的花朵绽放得更加美丽，石贵琴2012-10-204