对话描写，情景再现

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1、对话描写，情景再现同学们，在我们的生活中，每天都会遇到各种各样的人。而人离不开说话。你可知道，一个人每分钟大约说多少个字？（120个。）这一天下来，少则几十句，多得就有成百上千句了。这么多话怎么写下来呢？今天我们就来个人物对话的描写。出示文段一父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”“爸爸！为什么？”我急切地问道。“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。——选自《钓鱼的启示》1.这个片段是什么描写？（生：对话描写）2.读了这段对话你发现了什么？生：提示

2、语位置不同。（师：是的，提示语爱玩位置大变身，有的在前，有的在后，有的在中间，还有的干脆玩起隐身。老师想把它们全部请到前面来，大家来读一读，这样写好吗？）父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”我急切地问道：“爸爸！为什么？”父亲平静地说：“你还会钓到别的鱼的。”我大声争辩着，哭出了声：“可是不会钓到这么大的鱼了。”学生回答：a、 形式上太简单，还有呢,b、没有了当时一句紧接一句的争执感觉(或气氛)c、原来在对话描写中，提示语位置变化是有理由的，要变得贴切、妥当。出示文段二父亲说：“孩子，你得把它放回湖

3、里去。”“爸爸！为什么？”我问道。“你还会钓到别的鱼的。”父亲说。“可是不会钓到这么大的鱼了。”我说。1.出示第二个片段，请学生对两段对话描写进行辨析。请学生说说读第二个片段的提示语，你又发现了什么？A.生：提示语中加了语气词，还加了神态和心理描写。B.生：标点符号不一样。4.老师让你们把这个片段和右边的进行对比，会有重大发现的。生：分段描写。（师：对，这是一个重大发现，一个人物的一次说话就是一个自然段）5.出示两种写法进行比较.（一）父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”“爸爸！为什么？”我急切地问

4、道。“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。（二）父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”“爸爸！为什么？”我急切地问道。“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。6.喜欢哪一种,请说理由.还有理由吗,(很容易让人想象出当时的对话情景)记住～对话要分段写，谢谢你带着同学们学到了一个新知识。不知不觉中，同学们发现了对话描写中的许多秘密，老师把它们概括成几句话人物对话有秘诀，精彩提示要贴切，小小标点用准确，

5、分段对话更明显。