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时间:2019-05-23
《人教版小学数学五年级上《可能性》教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《可能性》教学设计教学内容:人教版小学数学教材五年级上册第44页主题图、例1、第45页“做一做”及相关练习,第49页“生活中的数学”。教学目标:1.初步体验事件发生的确定性和不确定性,能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。能结合具体问题情境,用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性。2.借助猜测、实验、交流等活动,培养学生的逻辑思维能力和口头表达能力。3.通过学生对确定现象和不确定现象的体验,体会数学和日常生活的密切联系。教学重点:通过活动,使学生体验事件发生的确定性与不确定性。教学难点:使学生能结合具体问题情境,用“一定”“不
2、可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性。教学准备:课件、节目卡片、抽奖盒。教学过程:一、游戏导入,激活经验(一)游戏1:猜猜硬币在哪只手里。1.教师将一枚硬币握在手中,并在背后交换位置,让学生猜一猜硬币在老师的哪只手里。师:同学们,老师手上有一枚一元硬币,谁来猜猜现在硬币在老师的哪只手里。你能确定吗?2.教师打开没有硬币的手,再让学生猜一猜硬币在哪只手里。师:这只手里没有硬币,请你们再猜一猜硬币在哪只手里?你能确定吗?为什么?(二)揭示课题。师:刚刚的游戏中,老师让同学们猜猜硬币在老师的哪只手里,一开始两只手都放在背后,你们不能确定(板书:不确
3、定)硬币到底在老师的哪只手里,到后来,老师打开没有硬币的右手,让你们再猜,你们就能确定(板书:确定)硬币肯定在老师的左手里。其实,在生活中有些事件的发生是确定的,也有些是不确定的。今天我们就一起来探究事件发生的可能性。(板书:可能性)二、活动体验,探究新知(一)创设情境,感知生活中的随机现象。师:为庆祝我们学校喜迎国庆活动的圆满结束,很多班都举行了联欢会。瞧,这个班的同学正在举行联欢会(课件出示主题图),为了增加联欢会的趣味性,这位老师决定现场抽签表演节目。课件出示节目签:唱歌跳舞朗诵师(课件显示节目签翻转至背面,并打乱位置):小丽、小雪、小明三位同学首先抽
4、签,第一个小明来抽,请大家先猜一猜他会抽到什么节目呢?生1:会抽到唱歌。师:一定会抽到唱歌吗?生1:不一定。师:那我们应该怎样说呢?生1:可能会抽到唱歌。师:谁和他的意见不同?生2:可能抽到跳舞。生3:可能抽到朗诵。师:哎!他说可能抽到唱歌,他说可能抽到跳舞,他说可能抽到朗诵,那到底谁说的有道理啊?生:都有道理。师:对了,那为什么呢?师总结:因为三张卡片分别写着唱歌、跳舞和朗诵,所以可能抽到唱歌、跳舞和朗诵。同学们,你们真会思考,你们说出了三种情况,说明你们考虑问题很全面,这可是学好数学的关键。是不是像你们说的那样,可能是唱歌,可能是跳舞,可能是朗诵呢?让我
5、们动手验证验证吧!老师:请小组长拿出节目签,让小组内同学抽一抽,要注意,每次抽出来后,再放回去打乱顺序再抽,看是不是三种情况都有可能抽到呢?活动完后汇报交流三种情况都有可能抽到。(教师在黑板上板书:可能)师:现在老师想请三位同学分别来扮演小明、小丽和小雪,谁愿意来?师:我们看一下小明抽到的是什么节目?生:跳舞。师:现在我们知道了小明要表演跳舞。但是,在没有抽签之前,你能肯定他会表演跳舞吗?生:不能。师:还剩下两张签。接下来该小丽抽签了,她可能会抽到什么呢?生:唱歌和朗诵都有可能。师:可能是唱歌,也可能是朗诵,到底是唱歌还是朗诵能确定吗?生:不能。师:但有一点
6、我们这时候已经可以确定了,那就是,还可能抽到“跳舞”吗?(板书:不可能)师:师:我们让小丽抽一张。(朗诵)师:现在只剩最后一张,小雪会抽到什么呢?师:能确定吗?为什么?师:也就是说小雪一定会抽到唱歌。(教师板书:一定)XX抽出来看一看。(唱歌)感谢这三位同学的展示。师小结:(课件演示)现在我们一起来回顾一下刚才的抽签活动,一开始有三张签,分别是跳舞、唱歌和朗诵,首先让小明来抽,抽签之前我们不能确定小明抽到的是什么,但是可以列举出可能发生的三种情况,可能抽到唱歌、可能抽到朗诵、可能抽到跳舞;小明抽到跳舞,还剩下两张节目签,轮到小丽来抽,小丽可能抽到唱歌可能抽到
7、朗诵,虽然我们不能确定小丽会抽到什么,但是我们可以确定的是小丽不可能抽到跳舞;小丽抽到朗诵,轮到小雪来抽,还剩下最后一张节目签,我们可以确定小雪一定能抽到唱歌。通过刚才的活动,你发现了什么?(师提醒:事件发生的结果确定时,我们可以用什么来描述?当结果不确定时,可以用什么来描述呢?)生:事件发生有时是确定的,有时是不确定的;当事件发生的结果确定时,我们可以用“一定”和“不可能”来描述;当事件发生的结果不确定时,可以用“可能”来表述;所有可能发生的结果与剩下的卡片有关;我们可以用可能、不可能和一定来判断事件发生的可能性。接下来,我们来做一个摸球实验,来验证一下我
8、们的发现吧!(二)游戏巩固,丰富对确定现象和不确定现
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