培养学生创新思维之我见李青云论文

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1、培养学生创新思维之我见随着素质教育的不断深入，培养和提高学生的综合素质成为当前教育的主要任务。这其中，培养学生具有自主创新能力方面不容忽视，只有从培养这一能力出发，挖掘学生的学习潜能，把他们从机械被迫式的传统学习中放出来，自觉开动自己的脑筋，冲破传统接受知识的藩篱，素质教育才能真正落到实处，才能真正使教学活动成为师生的双边活动。艺术修养是现代公民和现代社会所需要的复合型人才不可缺少的素质。因此，艺术教育日益受到重视，形成了“没有艺术教育的教育是不完整的教育”的普遍认识。随着国家基础教育课程改革实验的顺利实施，日新月异的教育理念已逐步散步到各教育

2、领域。基础教育中的艺术教育同时也面临着深刻的变革，在多门类、多学科相综合的艺术教育活动中，主要强调培养学生的艺术鉴赏能力和艺术创造能力。下面，就在艺术教学中如何培养学生的创新精神和提高创新能力作一粗浅介绍。一、创设音乐、美术交融的教学情境、激发创新意识。在艺术课堂教学中，教师要不失时机地、有计划地巧妙设疑、置疑、创设情境，与学生进行不同形式的艺术交流。音乐与美术交融的前提是创设一定的教学情境，在低年级的艺术教学中，利用简笔画就能引起学生的学习兴趣，使学生不仅是学习者、欣赏者、模仿者、而且自主参与教学活动，与教师共同面对问题，解决问题，成为讲授者

3、、表演者、创造者。如：教唱《劳动最光荣》时，我先在黑板上画了一幅情景图来渲染气氛，再贴上了喜鹊、雄鸡、蜜蜂、蝴蝶的图片，通过讲故事、欣赏，不仅能吸引学生的注意力，使学生产生愉悦的心清和想要歌唱的愿望，而且，还会加深学生对歌词的含义和对作者创作意境的领悟和理解，使学生更加喜欢这首歌，同时增加了学生的创作欲望，为歌曲创编节奏来伴奏，为歌曲创编动作，为歌曲创编小品等，使学生受到美的熏陶。在绘画时需要美的音乐，让学生心中有乐，才能提起精神，表达心中美的事物，创作出富有情感的画面。如：让学生以“太阳”为主体作画时，我播放了许多有关太阳的歌曲，让学生边画边

4、听，学生在音乐中受到启迪，开拓了思维，产生了灵感，学生绘画出了《勇战太阳神》、《我去太阳家作客》等一些富有想象力的绘画作品来。做到画中有乐，乐中有画，让学生学会在音乐艺术的启迪中，创造出更高水平的艺术作品。又如：在学习《生活中的声音》时，我先出示袋鼠、大象、松鼠的图片并标上序号，再分别弹出三段音乐，让学生用手势选择音乐所模仿的小动物，接着随音乐模仿动物的叫声或走路，学生或摇摆、或跳跃......顿时，课堂气氛活跃了。“小动物”们边欣赏边表演，他们的创造性在艺术课堂上得到了淋漓尽致的发挥。一、设计和谐、平等、宽松的教学环境，激发创新意识。每一个智

5、力正常的人都有创造的潜能，创新教育的任务在于开发每一个学生的创造潜能，激发每一个学生的创新意识，就必须培养学生的好奇心和求知欲，使它成为创新的源泉，在教学活动中设计一个平等、和谐、宽松的教学环境，为学生提供一个发挥个人想象力、创造力的空间，创新的关键在于利用自己已有的知识和经验进行研究、加工、改造、通过加一加、减一减、改一改、变一变等方法使原来的东西变为更合理、更实用、更科学、更先进的新设想、新产品、新思想、新方法。下面我以艺术教学中的绘画活动《好朋友》为例谈几点看法。1、学生创设具有挑战性的目标，以满足学生探求新发现的心理需要。艺术课从学生原

6、有基础出发，鼓励学生向自己挑战。这一挑战性的目标要建立在对学生绘画规律性的认识和对本班学生发展水平充分了解的基础上，设置在学生的最近发展区内。一年级的学生已有初步把握人物整体结构、表现简单动态的基础。但是，不按常规习惯步骤，从头部以外其他地方开始作画，对大多数学生都是陌生的。在活动开始的时候，学生对这不熟悉的方法还有些忧郁，可是，随着活动中我引导学生之间的学习交流，我对学生创造性表现的鼓励，孩子们越画越流畅。许多学生一连画了好几个人，还不断改变步骤，画面越来越丰富多彩。如：有的学生画的朋友在跳舞，有的把朋友画在了公园里，在人物周围添加了与画面相

7、关的景物，并进行装饰，使画面丰富美观。在这个活动里，我们看到一个很真实的学生在挑战面前经历了由困惑到顿悟的过程，因而，它满足了学生探求新的发现的心理需要。2、为学生创设宽松的学习环境，使他们产生大胆表现的安全感。喜欢标新立异几乎是每个学生的行为特征。但是，这种行为需要得到教师的支持，学生才不会担心因“出差错”而受到批评指责，才会有别出心裁的表现。这就要求教师创设宽松的学习环境，使学生产生大胆表现的安全感。在这个活动中，我从导入部分开始，和学生一起听音乐做优美动作，和学生一起用数数接力的方法作画，为了使学生产生心理安全，不用担心客观评价的压力。在

8、整个活动中，我抓住作画步骤、人物动作表情、情节内容等一个又一个环节，去发掘学生的创造性表现，并及时进行介绍。如：一位学生画了老师，我立即向大家介绍，于