单词教学游戏分享

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1、单词教学游戏分享与大家分享一些单词教学的游戏，希望对大家的教学有所帮助。  一、“寓趣于教”设计（一）动中学 用直观形象略带夸张的动作引出动态单词，把声音语言与肢体语言结合，让全班学生都“动”起来，即使胆小、害羞的学生也会滥竽充数地练胆了。如，Whatdoyoudoeveryday？一课的所有动作brush，wash，sleep，eat，sit，catch，write，play，kick，drink，draw，walk，sing，dance，ride，read，swim，run等，均可用动作表达

2、出来，配以“我做你猜”“快速反应”等游戏巩固单词。（二）做中学将实物或图片呈现于课堂，引出静态单词，学生看得见，摸得着，产生亲切感，有助于形象记忆。游戏设计一：LISTENANDTOUCH四人一组，听单词触图片，谁快，给其小组加分。 游戏设计二：READANDCONNECT每人发一份图片与单词打乱的资料，任务是限时连线，交叉批改，及时评价，给予奖励。游戏设计三：BINGO让学生任意填上指定的14个单词，教师随意报出4个，若这4个单词均在同一横线、竖线或斜线上，便呼“Bingo”，其为胜者，此游戏

3、学生百做不厌。（三）拼中学对于有些形似意异或同音意异的词，学生特易混淆，用时更易张冠李戴，鉴此，我们的对策是：游戏设计一：ALetterchangingGame（辞旧迎新） 游戏设计二：FindingTwinBrothers（找孪生兄弟）每组分批到黑板前，一个接一个地找，既快又对的组获胜。（四）画中学一个单元结束可通过ask，answer，drawandwrite来复习巩固所学的单词，学生兴趣盎然。如，在学完家庭成员后，让学生画他们的家庭成员和不同的房间，互问互答后，再把各自的家庭一一介绍给大

4、家。这样既复习了father，mother，brother，sister，grandfather，grandmother，uncle，aunt，cousin等词，又复习了bedroom，livingroom，diningroom，kitchen，bathroom，study，balcony等词，单词的再次滚动，使记忆又深刻一层。再如，学完水果后，教师问：“Let'smakeafruitsalad．Whatfruitshallweneed？”学生会抢着回答，把脑子里关于水果的单词（像apple，o

5、range，pear，watermelon，pineapple，grapes等）都调出来，然后再让他们把自己设计的水果沙拉画出来，贴于墙报展示。二、“拍拍跺跺”设计认知心理学研究表明，儿童在学习外语时运用音乐、运动、节奏可以感到松驰、愉快和满足，产生兴奋的情绪，达到长时间记忆的目的。人的生理机制表明，大脑左半球善于处理语言逻辑类信息，右半球是记忆、识别文字和音乐旋律并进行模仿的中枢。在英语教学过程中很好地利用“说唱”或“诗歌”，也就是将大脑左半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为一，诗有

6、韵律，节奏感强，琅琅上口，学生特别乐于学。在教学中，我们抓住学生这一特点，设计了“拍拍跺跺”教单词例1．教touch，catch，stretch等体育用词：（击掌）Onetwothree,touch．Onetwothree,catch．Onetwothree,stretch．（动作）Touch,catch,stretch．Touch,catch,stretch．Touch,catch,stretch,yeah！例2．教ballgames词汇：拍拍basketball（投）,跺跺baseball（

7、击）拍拍tennis（接），跺跺pingpangball（旋）拍拍badminton（发），跺跺football（踢）拍拍hockey（进），跺跺volleyball（扣）例3．教“东南西北”四词汇：News,news,whereareyou？（拍拍）I'mfromnorth.（上拍）I'mfromeast．（右拍）I'mfromwest．（左拍）I'mfromsouth．（下拍）NNnorth，（拍拍）EEeast（跺跺）．WWwest，（拍拍）SSsouth（跺跺）．N—E—W—Smakes

8、news．（拍拍）三、“随机可见”设计新课标理念要求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。据此，在单词教学中我们进行了“随机可见”设计。把教室、寝室、板报、墙壁、花坛等地方均用英语单词、短语或句子布置，像computer，blackboard，door，TＶ，radio，wall，desk，box，flower，bed，stool，floor，toilet，pic