个性生的转化

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1、）面对班级里的“个性”学生，您是怎么做的？能否分享一下您的经验？（2）有句教育名言：“没有教不好的学生，只要不会教的老师”，请您谈谈对这句话的看法和理解。（3）面对“问题家庭、问题学生”，我该怎么办？    新形势下，班主任如何创新方法对学生进行思想品德教育？这正是该案例留给我们思考题。一、当前班主任思想品德教育存在的问题及原因剖析      目前，不少班主任对学生的思想品德教育依然停留在传统的说教方式上，缺乏时代性、针对性、实效性和主动性，容易引起学生的反感和抵触，一定程度上削弱了思想道德教育的效果。学生

2、有背诵之功，而缺乏行动操作之力。对许多道理学生不是不知之，而是不为之。施教的过程中常有这样的情况发生，班主任连珠炮的“口诛”批得学生“体无完肤”，换来的却是不良习惯的“变本加厉”；班主任苦口婆心地给学生“摆事实讲道理”，最终还是成为那些屡教屡犯的学生眼里厌烦的唠叨［1］。      同时，不少班主任自身还没有跳出应试教育的圈子，普遍存在着“重智育，轻德、体、美、劳等综合教育”的现象。很多学校至今仍然视语文、数学、英语、物理、化学等为主课，音乐、美术、体育、心理、科技、劳技、地方文化常识等课程则随便对待，这些

3、课程几乎形同虚设，这样，不少学生在学校倍感枯燥，从而产生厌学情绪，违纪事件自然不断。另外，对学生的综合评价基本是由班主任进行鉴定，差不多也以成绩为主，德育评价重视不够，信息来源单一，部分学生即使成绩很好，可思想品德素质低下，却照样被评为了“优秀学生”。      其三，不少班主任对学生往往“只管身，不管心”，存在着“只要学生不出安全事故就万事大吉”的侥幸心理。在目前的道德教育中，班主任对受教育者的主体性发挥仍然重视不够，对他们在德育过程中的主体地位有所忽视，或没有给予足够的关注。平时，深入到学生家中家访的班

4、主任已经越来越少，学生出了问题，往往就是一个电话叫来家长。殊不知，一个学生，一个世界。班主任如果对每个学生的成长环境、家庭背景、个性特征等情况知之甚少，教育效果自然会大打折扣。      以上原因往往导致学生问题不能及时发现，违纪事件接二连三，班主任经常费尽九牛二虎之力教育学生，收效却甚微。在这种情形下，创新工作方法、改革德育机制就成了班主任思想道德教育工作的首要任务。二、新形势下，班主任如何创新方法对学生进行思想品德教育？      加强和改进青少年思想道德建设的关键在于创新教育方法。青少年正处在人生观、

5、世界观、价值观的形成期，可塑性强，引导得当，就会成为国家未来的栋梁。加强青少年的思想道德建设是涉及党和国家长治久安的大事，是最大的希望工程和民心工程。      创新思想品德教育方法，就是要用智慧在学生的心田里播下美丽的“种子”，而不是一味“铲草”。有位哲人说：要想铲除旷野的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。同样，要想让学生的灵魂无忧，唯一的方法就是用美德去占据它［2］。现实中，不少班主任一心只想把学生心灵的杂草斩草除根，一味地对学生进行暴风骤雨般、刀砍火烧式的批评，而没有给他们种上美德的种子。时间

6、一长，“杂草”又“野火烧不尽，春风吹又生”。成功的教育告诉告诉我们：教师纠正学生的不良习惯，不能一味简单的运用“严禁”、“压制”、“不准”、“不能”等方式方法；教师在施教中与其对学生进行“追堵打压”,不如做一个精心的播种者，变“堵”为“疏”［3］。陶行知用“四块糖”教育一个与同学打架的学生；一个杀死校长爱犬的学生被校长引导成长为获得诺贝尔奖的生物学家；爱迪生少年时被学校开除，是循循善诱的母亲把他引上了发明大王的成长道路，这些经典的教育案例无不闪烁着教育者的智慧光芒［4］，他们成功的秘诀就是在受教育者的心田都

7、播下了美丽的“种子”。      创新思想品德教育方法，就是要做到“一把钥匙开一把锁”。一个学生，一个世界，班主任要用爱心、耐心、细心、信心、公平心、责任心呵护每一位学生健康成长。研究表明：每个学生无论多么调皮，其实，都有颗向善的心。所以，班主任要相信每一位学生，全面了解每一位学生，千方百计走进学生的心灵，不放弃任何一个学生，相信“没有融化不了的坚冰”。上面案例中的谢老师就做到了“一把钥匙开一把锁”。      创新思想品德教育方法，就是要坚持活动育人。美国华盛顿儿童博物馆墙上有一句教育名言说得很好，“我听

8、了，我忘了；我看了，我懂了；我做了，我会了”，它告诉我们：体验式的活动对学生的影响是最深刻的，教育效果是最好的，它更容易在学生的记忆中留下痕迹，成为其成长道路上的宝贵财富，伴随他们终身。所以，班级活动的作用实在是不能小看，就是累点、苦点都是值得的，因为它是育人的载体。班主任要适应未成年人的成长规律和实际的接受能力，要改变过去长期以来形成的“我教育你”的说教式、灌输式教育为平等参与的渗透式、感召式教育，把思想道德教