六年级原地投掷花毽体育教学案例与反思

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1、六年级《原地投掷花毽》体育教学案例与反思一、背景：新课程的体育教学是以“健康第一”为指导思想，以快乐教学为宗旨，在课堂教学中确保学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，这已成为广大教师的共识。在学习方法的引导上，由教给学生学习的方法逐步转变为“引导学生探索的学习方法”，使学生在学习过程中体会到自主探索、创新创造、团结协作的乐趣，从而以主动、积极的态度投入到学习过程中。本案例是围绕我校开展的样本教研的课题研究，以五峰传统的民族体育项目为载体，为学生创设了一个良好的学习氛围，使学生在课堂上大胆学练、尝试，畅所欲言，采取行之有效的方法

2、，真正做到“善导“，让学生学有兴趣，学有个性，学有创造。    二、教学主题：原地投掷花毽    三、教学过程：    (一)、身心导入：教师设境导入。    教师：“同学们，我们钻过‘山洞’，跨过‘小溪’，前面就有一块绿油油的草坪，可以尽情的做游戏，你们愿意去吗？”学生：“愿意”。教师：组织学生钻“山洞”，过“小河”，来到活动乐园。   （二）、学习体验：自主体验玩花毽的方法    教师设疑，“花毽到了你的手里怎么玩？花毽到底有多少种玩法？你能创造出更多的玩法吗？”引导学生散开进行各种玩法的体会练习，然后集中展示动作，并分别体

3、会。   （三）、能力提高：原地投掷花毽    由学生两人的抛接动作，引导学生分析动作，体会动作的要点，模仿投掷动作，再分组练习体会，最后组织“打老鼠”的游戏。    教师：“俗话说：‘老鼠过街，人人喊打。’你知道这是为什么呢？请大家观看这幅图，图上画得什么？你们记得‘悯农’这首诗吗？农民伯伯辛辛苦苦种的粮食被老鼠白白地吃了，你们觉得老鼠讨厌吗？”    学生：“讨厌。”    教师：“老鼠不仅偷吃粮食，而且还传染疾病，你们说该不该打？”    学生：“该打。”    教师：讲解“打老鼠”游戏的“过关”要求。    学生：开始活

4、动。（教师及时给予学生表扬与鼓励。）    教师：组织学生进行“过关”表演。   （四）、团结合作：“净化草坪”游戏    教师：“同学们，刚才我们进行了打‘老鼠’游戏，草坪上还剩下一些垃圾，我们应该怎么办？”    学生：“去捡。”    教师：“好，我们就做一个‘净化草坪’的游戏。‘划船’过去捡垃圾，捡完垃圾再跳‘石凳子’回来，比一比看哪组快？”    学生：游戏活动。   （五）、调节恢复：放松练习和小结   师生齐做放松活动：学“小鸟”飞回家。    四、教学反思：    本节课自认为是成功的，因为基本符合《课程标准》所

5、提倡的“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学理念，并完成了教学目标。具体表现在以下几个方面：    1、创设情境，引发兴趣。    兴趣是最好的老师。于是设置了“钻山洞”、“过小河”、“打老鼠”、“捡垃圾”等游戏情境，不仅提高了学生的学习兴趣，而且让学生学到了许多知识，取得了很好的教学效果。如单纯练习投掷内容，学生会觉得很枯燥，为了让学生既能掌握运动技能，又有兴趣练习，就设计了“打老鼠”这一教学环节。通过“老鼠吃玉米”的这幅图，学生的积极性和注意力一下子提高了，把学生带入生活情境之中，使学生讨厌老鼠，有随时都想打老鼠的欲

6、望。这样，学生人人主动参与，自由的发掘课堂乐趣，创造气氛，触景生情，入境动情，凭借进入情景的内心感受情绪愉快，自觉地去完成学习任务。    2、玩中学，学中玩，玩中创。    让学生们自由地在草坪上玩花毽，让他们玩出各式各样的花样，把主动权还给了学生，在教师的引导下，使学生玩出更多的、更有锻炼价值的方法，在练习中进行自主探索，让学生在相互合作、相互交流、相互竞争中学习，扩展学生的思维，培养学生的创新精神。并通过学生集中表演的形式，给予鼓励和表扬，增强了学生的自尊心和自信心，提高了学生参加体育活动的兴趣，促进学生身心全面发展。教学

7、的组织形式是集中与分散练习相结合，有时没有强调站队队形，而是自由站位，这样既节省了时间，又营造了一个比较自由、民主的宽松环境，让学生在玩中学习，在学中尽情的玩耍，赋予了学生一些独立自主的学习空间，使学生可以根据主观愿望，运用获得的知识和技能，选择与个人爱好和体能实际相适应的体育活动，促进了学生性格和气质的个性发展。     3、德育渗透，促进学生良好思想品德的形成。    在体育教学中应教育学生做人、求善、养德，培养学生优良的品德。本课的思想教育贯穿于全课堂之中，不仅培养了学生积极动脑，团结协作的良好品质，而且教育学生爱惜粮食和

8、保护环境。通过“打老鼠”的游戏环节，告诉学生农民伯伯的粮食来之不易，应该懂得珍惜，不能让老鼠白白地吃了，所以要狠狠地打老鼠，同时，又可防治疾病，这正是符合爱国卫生月灭“四害”的要求。在“净化草坪”游戏中，捡去所有的垃圾，教育学生保护环境，养成讲究卫生的良好习惯。