初中生学习习惯的现状调查及成因分析

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1、初中生学习习惯的调查及成因分析灵宝市二中樊新立著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”通过认真的调查研究与思考，我认为要想使我们的英语课堂取得事半功倍的教学效果，就必须要培养学生良好的学习习惯，学生只有养成适合自己的良好的课堂英语学习习惯，才能使我们的课堂取得高效，因此学生良好的学习习惯是产生高效课堂的前提条件和根本保证。但现实是学生有太多的不良学习习惯，直接影响了我们的教学效果和学生的成绩，那么学生有那些不良习惯呢，我经过认真思考，仔细梳理，总结如下：一、英语课堂学生不良习惯1、课前缺乏预习的习惯古人云：“凡事预则立，不预

2、则废。”现代英语课堂教学中，课前预习很关键。通过预习，可以使学生找出自己不懂的问题，以便于在课上有的放矢，从而把握学习的主动权，然通过调查70%学生还不知道预习的重要性，没有养成预习的习惯！长期以来习惯于被动式学习，习惯于等着老师讲解分析。试想如果学生不积极主动地提前预习，教师在课堂上，往往就非常吃力，把时间耗费在温习英语单词、熟悉课文等相关环节上，而很难集中精力引导学生解决重点、难点问题，巩固练习就不会充分，能力的培养就无从谈起，难以提高英语教学效率。2、 课前准备不足上课前学生的课桌物品摆放乱七八糟。学习用具与其他东西混在一起。于是，上课时还找不到书，写

3、作业时找不到本子和笔，各种资料杂乱无章，找东西的时间比学习的时间还长！3、上课不认真、注意力不集中课堂是学生获取知识的主阵地，因此谁抓住了课堂，谁就抓住了学习的主动权。然而上课不认真，注意力不集中，课堂上“走神”的现象在初中生中十分普遍，有些甚至还做“白日梦”，大脑一片空白。更不必说动脑筋分析，有的甚至一节课连老师讲的三分之一内容都听不到，学习长期处于被动地位，因为没有抓住课堂，又直接影响了作业；日积月累，逐渐在学习成绩上拉开了距离。由于学习上欠了账，因此，学生上课就更不爱听了，形成了恶性循环，差生就是这样形成的。因此老师能否调动学生所有感官和激情来学习，进

4、行有效组织教学，是提高教学效率的关键！这就要求老师上课要情绪饱满，注意课堂教学艺术，抓住重点，弄清关键；而且还要求学生能积极参与、用心思考、大胆发言！这样才能形成共鸣！4、缺乏主动学习的习惯学习上的奴隶，而不是学习的主人，经调查没有多少学生热爱学习，基本上都是逼出来的。别人不督促就不能主动学习，因为懒惰、贪玩是人的天性，大人尚且如此，更不用说小孩了，基本上都是在应付差事，试想：如果每一个学生一投入学习就能立刻进入状态，高效率的利用每一分钟，注意力高度集中，多思、善问、大胆质疑，并能坚持始终，请问哪有学不好的，为什么有差生，关键是没有兴趣！这就是为什么电脑游戏

5、没人教，学生很精通，而文化课专人教，就是学不会的原因！老师要做的就是把学生由学习的奴隶变成学习的主人！这才是一个教师的真正使命！5．缺乏在规定的时间完成学习任务的习惯没有兴趣，不主动学习导致学习差，据调查30%学生在规定的时间不能完成规定的学习任务，而新的任务又来了，每天都欠帐，日积月累，欠的账也越来越多，和优秀学生的差距越来越大，在规定的时间完成相应的学习任务也就成了一种奢念，完不成任务，也听不懂，只好做小动作了，各种课堂怪象就出现了，说话、捣乱、吃东西、画画、慢不经心，思想走神就不足为怪了，这就是无事生非的由头，这就是差生的形成的原因，根子在于不爱学习，

6、没有任务意识，更谈不到历史责任感了！6、缺乏上课记笔记的习惯好记性不如烂笔头，在专心听讲的同时，要动笔做做笔记。很多学生不会听课或者是懒惰，对重点内容、疑难问题没有进行必要的“圈、点、勾、画”，一些重点，当时好像都会了，然而根据遗忘规律，很快就忘了。实验表明：上课光听不记，仅能掌握当堂内容的30-40％，而上课时在书上勾画重点，认真做笔记，及时复习反思则能掌握所学内容的80-90％。7、缺乏认真做作业的习惯不能按时完成老师布置的作业，作业马虎，书写潦草，几乎成了绝大多数男孩子的专利，经调查能认真思考，书写一丝不苟，字迹工整的主要为女同学，占不到班级人数的45

7、%，而对作业中存在的问题，能认真进行反思，及时改过来，并建立相应的错题本人数就更少了，不到20%。根子在于没有养成良好的做作业的习惯，学习态度不端正，心情浮躁所致！8、缺乏课后及时复习的习惯根据遗忘规律，课后一定要对上一节课所学内容进行及时认真的复习，归纳总结知识要点，不然很快就忘了，对于不太清楚的地方要主动询问，补上没有学好的内容。尤其是英语学习，要不断地复习才能掌握，据调查学生用学习数学的方式来学英语，就大错而特错了，数学理解就可以，而英语光理解远远不够，需要不断的重复才能真正掌握，因为天才是重复次数最多的人！二、各种不良习惯形成的原因分析当然学生的不良

8、习惯还有很多，不可能一一列举，以上就主要方面进行罗列