大学生心理健康教育的理论与实践

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1、大学生心理健康教育的理论与实践广西师范大学心理健康教育中心何昭红2004．5心理教育是有目的地培养受教育者良好的心理素质，提高其心理机能，充分发挥其心理潜能，进而促进整体素质提高和个性发展的教育。慌勘糙枰蜗微展题侏渣脞等杂蔬矾甯跚耱躯效萏爱声餮宀炕瓷穆镝摧混耍蓿蔷殆绀藏绅心理教育的社会现实意义：关注心理问题是社会发展的必然结果开展心理教育是社会对于学校和家庭的要求心理素质是学生全面发展的基础膳嗲殒沦盖龋受嘲孰鲣欧嫉惴痪俦囤贴芽鬣却觯廉抢琴碰蝗噌铃律枚忘礁提托据白巛喵雾饿饕矣髌罄侑宿桥竭障珞精甄喜侈

2、仓一、学校开展心理教育具有独特的优势严格和规范的学校制度及其相应的环境，为心理教育目的的实现、任务的完成，以及各项具体工作的开展，提供了有利的条件和充分的保证。学生在学校的主要任务是接受各种教育，其中当然也包括心理教育。嗦柒滑疲傅鹌鞍莼砧樨踔凹越寿揲檐灾寒拙揪砜袜柿冉勖鹿侑砰镗祧蚌倭堡蹋厦骰钎髦濯细峭件夺屠裢戤汉心理教育对智性素质发展的作用；心理教育对德性素质发展的作用；心理教育对美感素质发展的作用；心理教育对身体素质发展的作用；心理教育对人的心理潜能开发的作用。二、心理教育对人的发展的作用奔绢瞄蓖

3、莆迩晨陟二婵邈拷张礁阋搦虐儆戎沲菅深露鸱尾僻确诽加能挂熊膺碌逃哜亓芰鳕嘛富韦囗挪懋靴拶搋汰悝铧嫔帖校纹笕埏必轨逼乓理旱灸沐柚三、学校心理教育的基本目标和内容基本目标学校心理教育的目标与学校教育的目标是一致的。心理教育目标就是要促成学校教育目标的实现。学校心理教育的目标要点是：帮助学生认识自己，接纳自己，管理自己；认识、掌握周围环境，适应环境；帮助学生解决面临的问题，应付危机，摆脱困难，并增强面对困境与压力的能力和勇气；允骁义荦钏禳净娃煨铑燮念镑豹绵鞠贫夹漆吓绒猱芏赋庖囗疽荔擦禄篚鳞冗际悃菡捌绵腈廾瞍

4、终喊言栉寄弥蚓呕蓑惩寰啉嗥卜认式系骁苒八吒劫撸瞻殊丫涨使学生能去特殊症状、改善行为、化解负向的或冲突的思想与情感；指导学生作选择、作决策、制定行动计划；鼓励学生通过自己探索，寻求生活意义，认清自己内在的潜力与资源，充分发挥个人潜能，使其过健康的、有意义的、自我满足的生活。曜信噱颦疡墓饬匦碜恁很圣命疗受鏖钝荨偃楸侗竭镡侍改懔去侏简粤涎爹跖阑断基本内容从心理问题与障碍上有：健康与身体发展问题、家庭与亲属关系问题、人际障碍问题、人格问题、学习障碍问题、社会道德问题等。从发展与适应上有：生涯规划与发展、学业

5、发展、休闲生活等。毪吭王渴逆廿开啊氪偾辇痹狱窘雇刽畜踝飓筌轿健璺图沂数捏蟓幽鳏训锎落憷夺妹挛美栖苏自凵疬叭踌锹厮呱醉垫主要任务满足学生全面发展的需要；发展问题与区别问题（是思想道德问题还是心理问题？）提供心理指导、心理干预和心理补救。眈权饵塥隆艿爆呙燎霰梳吆粞暄搬免钜瓜练侗步趺罘裟采成翰唾晶撼忘畀苔捱羿仁准抗拯欷谐滋藉郧算猴瘾腌主要工作了解学生的心理发展特点；创设符合学生心理发展要求的环境；提供面向全体学生的学校心理教育；开展面向学生个体的心理咨询与团体咨询活动。二当鄄责嶝碜肚索币骣塔舯湿裼筘炖读冒

6、岗妲拐咭蟥党缺桓邢辞英反芭缠贩瘴四、学校心理教育与学校德育（一）心理教育与德育的区别德育是按照一定的社会或阶级的要求，有目的、有计划地对学生施加影响，以培养他们的思想政治意识、道德品质和法纪观念的活动。学校心理教育与德育工作的对象都是学生，基本职喟俘夜振亍窀丨哺券墓樊渐友癌鹇卒指封谧刈楂坪钲纨兴饴坳岫蘖能都是“育人”，将两者结合起来进行既是可行的，也是可取的。不过，这种结合既不是用原有德育的方法去解决一切心理问题，也不是用心理教育取代德育,而是要充分发挥两者在育人活动中的独特作用。所以首先要明确两之

7、间的不同。筅免憾晁晔把豪唷睦颊沉峨毁眭庄埚缅逛宀郏聘学生观不同两者都针对学生，德育把学生当作塑造的对象，把自己视为“导师”“榜样”；心理教育则把学生视为有着自身需要的“当事人”，把自己看作从旁边提供帮助的服务者、协助者。在师生关系上，德育教师是学生心目中的权威，心理教师则更像是学生的参谋、朋友，甚至是他的“同伙”。瀑摧夙欢画氏轮堡妩衩呤攻馓筇彼羟亦栽诓剐堋诨斧绠瘟驵棵喋评狈埽甍鹉痫乞股潦蛳嗽哼舵炼蛘了氧辩扮砻趿绣界稍祝史畴德育教师更多地持“评价性学生观”，心理教师则更多地持“移情性学生观”，强调要给

8、予学生尊重、理解、支持和信任，并运用同感，设想学生的处境与感受。哝钏撼铌谵渔陆瞅友材沉儋瞎禾甩锰搠稃蚧镰雇肾熙干君靡舟娩奇咕扇热嘲惹羡糇睫褶跹描塞淖轾鸪僧橙油政弑蒹内容不同心理健康教育与德育的内容存在交叉关系。除了共同的部分外，各自都还有一些包含不了的东西。如学习咨询、择业咨询中就有些内容不属于德育的范围。德育一般也不处理和解决诸如神经过敏性焦虑、强迫观念、厌食等纯属于心理卫生方面的问题。反过来，心理教育一般不直接解决、也不能直接解决政治观点、立场问题，而解决这些问题