走出多动孩子的迷宫世界

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1、拥有一个活泼聪慧的孩子，是每个家长的心愿。但是，越来越多的家长生了烦恼，自己的孩子似乎活泼过了头，有多动的倾向。还有些小学的老师，索性给班级里那些调皮捣蛋的孩子扣上“多动症”的帽子，要他们的父母带去医院看病，吃药。     活泼和多动，他们的区别究竟在哪里？多动和多动症，它们之间有什么不同的地方？有了多动孩子的家长，你该怎么做？     多动，是一些症状的表现。正常的活泼儿童也会出现一些多动症状，表现为好动和注意力集中短暂。但活泼好动的孩子对活动环境的要求有明确的认识，在课间或者在操场上活动明显增多，但到了教室该听课的时候，他可以安安静静地坐下来听课。     多动症是一

2、种疾病的名称。多动症儿童从活动量上较正常儿童显著增多，与自己的年龄不相适应，多动不分场合。突出的表现是小动作多而无实际意义。行为常具有冲动性、唐突冒失、富于冒险性和破坏性、事先缺乏慎密的考虑，事后不计后果。     多动症儿童的核心症状主要表现为注意力不集中、活动过多和情绪行为的冲动，但在儿童的不同发育阶段也有不同的表现。     “坏脾气”小孩---学龄前多动症。它主要表现孩子的不合作、对抗、不服从和破坏性。玩玩具的时候，经常一个玩具没有玩完又要玩另外一个玩具，并将玩过的玩具随地乱扔；游戏时，随心所欲，不与他人合作，干扰他人游戏，有攻击行为。     “捣蛋“小孩---

3、-学龄期多动症：多动症状在这个年龄期表现渐渐典型明显。多数多动症在这一时期被家长或者老师发现。     主动注意保持时间达不到患儿年龄和智商相应的水平，是多动症的核心症状之一。比如上课易分神，注意对象频繁地从一种活动转移到另一种活动。做功课拖拉，不断改变所做作业的内容，不断以喝水、解小便等理由中断作业，粗心大意，随意涂改。注意缺陷的孩子，轻度的，对自己感兴趣的活动可以集中注意力，比如看动画片、听故事等；严重的对任何活动都不能集中注意力，包括自己感兴趣的事物。     在需要自我约束或秩序井然的场合过分不安宁，是这个年龄段多动症的又一核心症状。表现为小动作过多，扭来扭去，左

4、顾右盼，东张西望，摇桌转椅，招惹别人，走动，喧闹，以吸引别人注意。对危险游戏感兴趣，喜欢爬高下低，恶作剧。由于动作多，喜欢冲动，常被视为“捣蛋小孩”，令家长老师头痛不已。     “问题小孩”---少年期多动症。此年龄段的多动症孩子，大多症状有逐渐减缓的趋势，但很多症状可以延续到少年期。比如，注意力不集中、活动过多仍然是少年儿童的主要问题。由于这一阶段的孩子进入升学状况，学习困难成了这时期多动症孩子的更突出的问题。他们难以完成教学作业，学习兴趣和学习成绩进一步下降。由于学习成绩不好，得不到老师和同学的认同，他们的自尊心急剧下降，缺乏动力，喜欢与学习成绩不好或者品行不良的学

5、生在一起，以获得心理上的慰籍。行为上逐渐出现攻击、反社会行为。这类孩子心理幼稚、克制力差、挫折感强，易激惹，行为不顾后果，容易卷入犯罪的旋涡。     学习困难是多动症儿童和家庭最痛苦的症结。     多动症儿童的学习困难一般有如下特点：（1）学习困难常常逐渐发生（2）学习成绩起伏不平（3）越是简单的题目越容易错误。（4）使用药物可以提高学习成绩     但是，我们需要了解，多动症儿童的问题，有他们的病理基础和心理基础。遗传因素、大脑发育延迟、神经生化的异常、社会心理因素等等，都是儿童多动症的发生病因。尤其随着社会竞争压力波及的年龄越来越小，心因性多动症发生的比例越来越高

6、。家庭氛围紧张、养育者有过于追求安静的性格、父母离异、教育子女的观点不一致、学习负担过重、学习习惯不良、孩子缺乏理解等等，都可能引发和加重多动症。     多年来，人们大多依赖药物对多动症的治疗。确实，有一部分多动症患儿，是由于脑神经发育的异常，需要依赖一些调节中枢神经的药物来改善多动的症状。但是，大多数的动多症，还是由心理原因引起。国内外许多儿童心理学专家通过多年的研究和治疗，对儿童多动症提出了一套更系统更科学更有效的治疗方法：集药物治疗、多动症儿童和家长系统培训于一体的统合治疗方法，指导患儿和家长对多动行为进行干预的正确方法和技能，达到减少多动行为，提高注意力，改善人

7、际关系，纠正学习困难的最终目标。     走出多动症的迷宫多动症发病原因和机理目前尚未完全明确，目前认为是多种因素引起与下列因素有关：1、遗传因素：国内外大量资料表明，遗传是多动症的重要原因，其遗传方式目前尚无定论。2、轻微脑组织损伤，如妊娠期病毒感染，服药，新生儿窒息，产伤，缺氧缺血脑癫痫，所引起的脑损伤。3、脑内神经递质代谢异常，大量临床资料显示多动症患儿神经生理基础异常，其人体内生理代谢紊乱有关，尤其与儿茶酚胺类神经递质有关，患儿神经突触间隙中儿茶酚胺类神经递不足，导致大脑信息不易下达，从而产生自控能力不足的各种综合征。