分数的简单应用3、

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1、3、分数的简单应用第7课时：分数的简单应用（1）教学内容：教材第100例1、教学目标：1．会识别生活中的分数，能将分数进行简单的应用。2．经历认识、识别分数的过程，掌握生活中常见的分数问题的解决方法。3．让学生在具体情境中探究分数，体验学习数学的乐趣，积累数学活动经验。重点：理解生活中的分数的意义。难点：应用分数的相关知识解决简单的实际问题。教法：引导发现法难点：自主探究法教学准备：电子白板教学过程：一、创设情景生成问题1、同学们最近一段时间我们一直在学习分数，谁能说一说，你对分数有哪些了解？学生汇报看来同学们对于分数的了解还真不少.,

2、分数在生活中的应用是非常广泛的，今天我们继续学习分数的有关知识板书:“分数的简单应用”二、探索交流解决问题1、课件出示14图涂色的部分可以用哪个分数来表示(14)师：这个14表示什么意思？生回答。师：这样的2份呢？2．初步感受整体由“1个”变成“多个”。师：如果沿着折痕把这个大正方形剪开，这个大正方形就被平均分成了几个小正方形?(4个)师：涂色的部分是其中的几份？这样的一份还能用分数表示吗？讲解：我们也可以把4个小正方形看成一个整体（课件演示，在4个小正方形外画圈），平均分成4份（课件演示，平均分），每份是这4个小正方形的1/4。每份是

3、几个小正方形？师：这样的2份是这4个小正方形的几分之几呢？3份呢？刚才我们把一个正方形纸平均分成4个小正方形，把这4个小正方形看成一个整体，每份是4个小正方形的14。3．从份数角度理解部分与整体的关系。课件出示第100页例1（2）的内容，动态演示平均分的过程。师：你看到了什么？（6个苹果），圈起来是什么意思呢？（看做一个整体）把它怎么分了？（平均分），你怎么看出是平均分的？分成了几份？师：把6个苹果看成一个整体，把它平均分成了3份。师：（课件闪动其中的一份）1份是苹果总数的几分之几呢？你能说说这个表示的意思吗？师：2份是苹果总数的几分之

4、几呢？有几个苹果？3份呢？师：学到这里，小精灵给我们带来了几个问题请看1份有（）个苹果，6个苹果的13是（）个，6个苹果的23是（）个。先独立思考，然后再同桌交流你的想法，开始吧。生汇报：师小结：我们不仅可以把一个完整的物体或者图形看成一个整体平均分，也可以把几个物体看成一个整体平均分。4．自主探索，加深认识。出示课件（苹果图）。（1）提出要求：还是这6个苹果，请你也试着平均分一分、画一画，想一想可以用哪个分数表示其中的1份或几份。（2）学生独立思考，自主探索。（3）汇报交流。（4）对比提升。出示课件，动态闪动其中的一份。师：同学们看同

5、样是6个苹果,都是表示了这样的1份，为什么用不同的分数表示啊？5．比较辨析，提升认识。出示课件。师：你能用分数表示其中的1份吗？这一份有几个苹果?师：哪儿相同？怎么都能用13表示啊？师：哪儿不同？三、巩固应用内化提高1．教科书第100页“做一做”第1题。学生独立完成后，集体交流。2．教科书第100页“做一做”第2题。学生独立完成后，集体交流。3．教科书第100页“做一做”第3题。请你先摆出10根小棒，再取出它的。四、课堂小结师：通过本节课的学习，我们知道了把一些物体看成一个整体，平均分成几份，其中的1份或几份也可以用分数表示。生活中经常

6、会用到分数，下节课我们继续研究。五、作业设计：第102的1、2、3板书设计：分数的简单应用（1）6个苹果平均分成3份1份苹果是总数的1/32份苹果是总数的2/3第8课时：分数的简单应用（2）教学内容：教材第101例2、教学目标：1．会识别生活中的分数，能将分数进行简单的应用。2．经历认识、识别分数的过程，掌握生活中常见的分数问题的解决方法。3．让学生在具体情境中探究分数，体验学习数学的乐趣，积累数学活动经验。重点：理解生活中的分数的意义。难点：应用分数的相关知识解决简单的实际问题。教法：引导发现法难点：自主探究法教学准备：电子白板教学过

7、程：一、创设情境用正方形的纸片折出它的1/4，并用阴影表示出来谈话引入课题：分数的简单应用二、探究新知：1、课件出示101的例2引导学生仔细读题说说你的发现？你知道了什么？你能提出一些数学问题吗？学生汇报，师选择板书：女生有多少人？男生有多少人？2、探究解答：讨论怎样求女生人数？发现：女生是总人数的1/3.那么就是把12平均分成3份，求出一份。生独立完成，交流汇报同样的思路独立完成求男生的数量3、拓展提升：还可以怎样求男生的数量？三、巩固练习：102的第4、5、9独立完成汇报四、全课总结：你又什么收获？还有什么疑问？五、作业设计：102

8、的6、7、8板书设计：分数的简单应用女生：12÷3=4（人）男生：12÷3=4（人）4×2=8（人）