人教版高中历史必修三第7课 启蒙运动 教学设计1

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1、新人教版高中历史必修三第7课《启蒙运动》教学设计【教学目标】通过本课的学习，使学生了解欧洲启蒙运动的背景和特点，掌握启蒙运动思想家的主要观点。通过阅读启蒙运动思想家的言论材料，培养学生对历史资料的理解能力和分析、评价问题的能力，通过比较启蒙运动和文艺复兴的异同，培养学生归纳和比较的能力。通过对启蒙运动兴起的历史条件和重大影响的探究，使学生认识到社会存在决定社会意识的基本观点。【教学重点难点】重点：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点及启蒙运动的影响难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。【课时安排】一课时【教学过程】【导入新课】情境导入：展

2、示先贤祠图片。巴黎，一座闻名于世的繁华大都市，也是世界著名的旅游城市，而去巴黎的游客无不被一座纪念法国历史名人的圣殿——先贤祠所震撼。古朴的建筑，浓厚的文化氛围，非凡的事迹，涤荡着来这里参观的每一个人。至2002年11月，共有70位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。而伟大的启蒙思想家伏尔泰、卢梭则位列其中。在卢梭的墓碑上刻着他自撰的铭文：“睡在这里的是一个爱自然与真理的人。”而在安葬伏尔泰的灵柩车上，人们写着这么一句话：“他是诗人、哲学家、历史学家，他使人类理性迅速发展，他教导我们走向自由！”然而，两人生前命运坎坷，为捍卫真理付出了极大的代价。他

3、们高举着理性主义的大旗，在专制主义、教权主义、特权主义盛行的西欧，发出了振聋发聩的呐喊：天赋人权、自由平等、主权在民，给尚处在黑暗中的人们带来光明和希望，这就是欧洲伟大的启蒙运动。下面就让我们一起去聆听那些反封建斗士的呐喊吧。［讲述新课］一、探源启蒙运动（课件1—6）什么是启蒙？“启蒙”4在法文中即为光明、智慧之意。启蒙思想家认为：过去的时代在天主教会和世俗封建主的统治下是迷信和无知的黑暗时代，而启蒙运动就是要从黑暗进入到智慧和光明的时代。就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而

4、为争取自由和平等去斗争。17、18世纪欧洲资产阶级在思想领域里展开的反对封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动被称为启蒙运动。启蒙运动是发生在１８世纪欧洲的一场反封建、反教会的思想文化革命运动，它为资产阶级革命作了思想准备和舆论宣传。18世纪的欧洲人、特别是法国的知识分子，他们对社会现实强烈不满，纷纷以生动的文笔，通过戏剧、小说等形式，宣传自己的政治主张，表达对社会的愿望和设想，掀起了一场轰轰烈烈的思想解放运动，因试图摆脱迷信和蒙昧，开启人类的智慧，所以这一运动在历史上被称作“启蒙运动”。【合作探究】理性时代的到来是偶然的吗？根据前面几节课及必修一

5、、二的相关内容，总结启蒙运动的背景。提示：存在决定意识:一定的思想文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映。在学生分析的基础上总结：①思想：文艺复兴运动的推动。②科学：自然科学的突飞猛进。③经济：资本主义的进一步发展。④阶级：资产阶级的壮大。⑤政治：封建统治与资本主义发展矛盾的尖锐二、法国启蒙思想家（课件7---17）A.伏尔泰：启蒙运动的领袖　课件展示：伏尔泰的图像。伏尔泰的一生是传奇的一生，他屡遭王公贵族的迫害，但又屡次得到王公贵族的厚爱；他死时，统治者不准把他葬在巴黎，然而，大革命时期，人们又把他的遗骨请回巴黎的先贤祠，并且为他参加葬礼的人

6、数达到10余万人。同学们！谁能讲一个有关伏尔泰的故事吗？同学们，我们从伏尔泰老人的身上看到了什么？受到了什么震动和鼓舞呢！？我看到了伏尔泰老人身上的正义感和社会责任感。他嫉恶如仇，为民请命！我们应该学习伏尔泰老人的这一优良品质！自主学习，合作探究：阅读材料，提炼概括伏尔泰的主要观点。4主要观点：①抨击天主教会；②反对君主专制，倡导君主立宪制；③提倡“天赋人权”；④人们应享有言论、信仰和财产自由，法律面前人人平等。这些主张在当时都是插向封建统治思想体系的利剑！它宣告了黑暗时代的结束和理性时代的开始！为此做出重大贡献的伟人还有孟德斯鸠和卢梭等人。他们否定

7、了原来的神学世界观以后，他们提出了“君主立宪”、“三权分立”、“社会契约”等等新的国家运作方案。他们通过自己的思考、运用他们自己的智力去重新认识、判断和理解社会、构思社会。这就是所谓的“理性”。也就是说这次思想解放运动把西方的人为精神大大推进到了“理性时代”，启蒙思想中闪耀着美丽的“理性之光”，这也是与文艺复兴相比较，最重大的进步！B.孟德斯鸠：法的精神自主学习，合作探究：阅读材料内容，提炼归纳孟德斯鸠的观点。提示：①批判天主教和封建制度　②天赋人权，自由平等　③三权分立，君主立宪课堂设问：哪项是核心内容呢？提示：三权分立，君主立宪课堂设问：他的观点

8、主要体现在哪部著作中？提示：《论法的精神》。C.卢梭：社会契约自主学习，合作探究：课件展示：卢梭的图像。过渡