三角形教学小议

《三角形教学小议》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、三角形教学小议罗带中心校大坡田小学张创伟课堂是老师教学的主阵地，数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。因此教师无论教学哪个内容，都必须面对教学策略的问。教师必须选择尽可能客观的，有利于学生学习相关知识的策，才能在小学新课程数学课堂教学中，激发学生的数学学习兴趣、丰富学生的数学学习经验、提高学生的数学学习能力，进而感受和体验生活数学的无穷魅力。现结合自己的教学实践小议三角形的教学。　　1为学生创设宽松和谐的学习环境　　宽松和谐的学习气氛,能使学生在探索和学习过程中产生丰富的情感体验，同时也能达到老师所要的教学目标。上“板着面孔”的课，学生可能会掌握有关的知识技能，但他们不会对学

2、习数学产生兴趣，也不会有积极主动的探索热情。宽松和谐的环境并不意味着只有通过游戏或生动的情境才能实现，教师生动的语言、和蔼的态度、富有启发性和创造性的问题、有探索性的活动等都可以为学生创造和谐的环境。如我在教学“三角形的分类”这节课时，设计了这样一个互动的学习过程。老师说：“我们已经认识了三角形，并且知道三角形根据角的不同可以分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。现在你能猜出老师手中拿的是什么三角形吗？”这时，老师呈现一个三角形，这个三角形的大部分被挡住，只露出一个角。有的学生说：“我猜是锐角三角形，因为我看到了一个锐角，我猜另外两个也许是锐角。”有的学生说：“我猜是钝角三

3、角形，我看到的虽然是锐角，另外两个可能一个是锐角，一个是钝角。”学生争执不休，各有各的道理。学生对这个环节兴趣颇浓，参与的积极性相当高。通过“猜一猜”活动，不仅有助于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，而且在“猜”的过程中，学生掌握了不同三角形的特征，并用这些特征作为三角形分类的理由。宽松和谐的学习环境让学生轻松地掌握各类三角形的特征及其名称。　　2关注学生的学习过程，让学生体验做数学的机会新课程的一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。数学学习，特别是新概念、新方法的学习，应当为学生提供具体的情境，让学生在实际的操作、整理、分析和探

4、索中去体验数学。如在探索与发现三角形的内角和时，我给学生提供了小组活动记录表，让学生自己动手去量三角形的三个角的角度，并在小组内交流发现规律。在发现规律后，再引导学生动手去撕纸、折纸来验证自己的发现。在整个过程中我充分放手让学生去经历操作、验证、交流等数学活动。让学生既学到了知识，也体验了“做”数学的乐趣。再如，在教学游戏公平后，有一个实践活动是：“我用瓶盖设计了一个游戏：掷出瓶盖后，着地时盖面朝上，甲胜；着地时盖面朝下，乙胜。这个游戏对甲、乙双方公平吗？”学生根据自己的感觉，说这个游戏朝上和朝下的可能性相等，是属于相等可能性，所以是公平的，不用做就知道啦。在此，我没反驳他们

5、，只是说，那你们还是试一试再下结论吧。当通过他们反复掷瓶盖后才发现自己的感觉欺骗了自己，原来，这个游戏是不公平的，由于重力原因而使盖面无法朝下。因为他们经历了猜测，验证的实践过程，对这一知识，他们记忆深刻，对数学学习的兴趣也更加浓厚了。3为学生创设思考的空间和时间　　好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多思考的余地。学生学习的效果高就足以证明教师采取的教学策略和方法的可行性高，同时也取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极地思考。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间。最简单的一个指标是教师提问以后是否给学生一定的思考时间，至少用几秒钟

6、让学生思考，而不是急于下结论，判定学生会不会，特别是那些需要较深入理解和需要一定的创造性才能解决的问题，更要让学生有一定的思考时间。　　4运用灵活的方法，适应学生的实际和内容的要求　　教学方法的选择和运用应根据不同年龄和不同发展水平学生的需要，同时也要符合不同的学习内容。探索与发现的方法是值得提倡的，但并不是所有的内容都应当用这样的方法。教学新概念、新方法的内容时需要学生去探索，但有些规定性的内容也可以用接受式的方法。如我在教学“三角形”这一单元时，就有此规定性的内容：三角形两条边长度的和大于第三边；什么是锐角三角形、直角三角形和钝角三角形的概括；三角形的内角和是180°等。

7、在教学时可以采用讲解法、证明法进行教学，也可以通过学生自主探索、讨论来理解，还可以直接出示学具“纸”让学生在折纸中得到证明。这些方法都可以让学生去理解和掌握这些规定性的知识。　　5注重学生的有效学习，关注课堂效率　　有效学习一定是有价值的学习，对学生有用的学习，是针对学生普遍需要解决的问题进行的学习。例如有老师在上复习课时，一共出了10道题，一道一道讲，刚讲完的时候，就下课了。看似课堂气氛活跃，学生人人参与，作业也设计的有坡度，但当我坐在下面和学生一起听课时，发现这些题目只有少数几个同学不会，但老师还要