个案孩子你举手了吗

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1、孩子，你举手了吗——个案反思　行为实录：　　今天周四，学习内容是故事《微笑》，为了让孩子们更好理解故事，我准备了相关的故事图片，并把故事图片先后呈现出来。　　教育活动开始了，孩子们认真观察着故事图片一，纷纷举起手来发表自己的想法。文文个子很高，他很聪明，每次老师提出问题，他都没有举手而是嘟哝着嘴巴很快地回答出来。有时候他又和其他小朋友，做着和活动没有联系的事情。当我走到他身旁时，他又假装坐好了些，等着老师走过去，他嘴里又开始嘟囔：“老师，图片放得太慢了，可以放下面一张了。”结果我又开始别的问题了，等下一个问题，文文抬起头来，又想插嘴时，我盯着他看了几秒，他把脱口而出的话

2、咽了回去，然后举起了手。这一次，我请他回答了问题，然后表扬了他：“这一次文文表现得很不错，能够举手回答问题，如果能专心看图片、认真听讲就更棒了，对吗？”他点了点头，接下来能够抬头听讲，但是过了一会儿他又坐不住了。　　分析与思考：　　1、活动中的形为分析：在案例中，我对于文文的插嘴现象，进行个别教育，我先采用眼神提示让他坐好，而后又用肢体动作提示的方法，让他明白老师已关注他，随后又让他知道自己的这种行为已经对其它小朋友及老师的活动造成影响，让他明白倾听别人讲话也是一种学习的方法，学会举手来表达自己的想法，才是有礼貌的小朋友。文文在老师的提醒与鼓励中，稍微控制自己的行为，但

3、是，过完一会，当老师的注意不在他身上时，他又开始控制不了。2、个性方面的原因：有些孩子，由于个性的不同，他们喜欢表现自己，想在集体面前引起大家的注意，得到大家的赞扬。所以会做出一些违反常规的事。当老师没有多加理睬时，他们会更加夸张表现，插嘴的坏习惯就这样越演越劣。文文就是一个爱表现的小孩，他总爱和别的小朋友比赛，得到老师的夸奖，也可能是他的这种心理，让他总是这样做。解决策略：　　1、故事引导法。编一个故事《爱插嘴的小兔》，讲有一只小兔子爱插嘴害得其他小朋友都没有思考说话的机会，后来碰到大灰狼来了，大家都躲起来了，大灰狼找不到小动物，就开始提问，提了几个问题都没人回答，最

4、后就问：“小兔子藏在哪里？”小兔立刻说：“我在门背后！”大灰狼一下子就把小兔抓住了，小兔子一边挣扎一边哭着说：“是爱插嘴的毛病害了我呀！”2、个别谈话法。插嘴对于中班的孩子是一个常见的问题，而插嘴的孩子往往是比较聪明的，头脑反应灵活的孩子，他们插嘴往往都是想让老师和其他孩子知道，他是第一个知道答案的。这样的插嘴，或多或少的带有炫耀的成分。针对这种情况，我会找这个孩子单独谈话，让他了解其他孩子也是需要动脑思考的，不能插嘴把答案说出来，这样其他孩子就没有思考的机会了。　　　3、表扬鼓励法。关注文文在活动中的表现，肯定他在活动中的点滴进步，用表扬的方式鼓励他继续努力。让文文学

5、会用积极的行为去克服爱插嘴的消极行为。　　4、家园共育法。和孩子家长进行多沟通，共同教孩子一些说话的技巧，让孩子能够有所进步。