五年级语文下第一单元教案

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1、1草原学习目标：1．学习“毯、渲、勒、吟、迂、襟、蹄”等生字，正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽”等词语。练习用关联词语造句。2．理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。3．领会课文中对事物静态和动态的描写。4．有感情地朗读课文，背诵课文第一、二自然段。学习重点、难点：1．通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。2．具体体会课文中的静态、动态描写。学习时间：两课时学习过程：第一课时学习目标：1.初读课文，了解课文内容。2.学习生字、新词，着重理解课后读

2、读写写的词语。3.弄清课文记叙顺序，给课文分段。学习重点、难点：1.学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。2.弄清课文记叙顺序，讨论如何给课文分段。学习过程：一、课前展示善积累有关写景的成语如：鸟语花香 春光明媚 春意盎然 落英缤纷 繁花似锦 一泻千里 山重水复 如诗如画诗情画意 春暖花开  骄阳似火 二、激趣质疑定目标在我国内蒙古、新疆等地有辽阔的草原。作家老舍访问内蒙时，身临其境，处在草原这一特定环境之中，油然产生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的风俗习惯，又感受到了民族团结的深厚情意。作者把这些内容都活灵活现地写

3、下来了。那么，看了课题你有哪些疑问？预设：1、哪里的草原?2、课文写了草原的什么？16/16根据学生的质疑制定出本节课的学习目标，出示学习目标。三、自学探究促能力导学提纲：1、学习生字，正确读写词语。2、认真阅读课文，了解主要内容。(1)．草原的景色是怎样的？(2)．草原人民是怎样待客的？3、这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程？4、按访问的过程。课文可以分为几段？为什么？5、自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪里?找出有关的句子。自学探究：⑴、根据导学提纲自学课文。⑵、小组合作学习。⑶、班级交流。1、出示生字词:“高歌、、绿

4、毯、渲染、勾勒、低吟、洒脱、羞涩、摔跤、天涯、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等要求学生准确读写。2．这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程？（这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程：初入草原→接近陈巴尔虎旗→蒙古包外→蒙古包里→告别草原。）3．按访问的过程。课文可以分为几段？为什么？（可以有三种分法：（1）按自然段和前面的分析可分为5段；（2）按初见草原景色→访问陈巴尔虎旗公社，可分为2段；（3）按初入草原→途中见闻→蒙古包外、内，可分为3段。学生按其中哪一种方法来分段，都可以。）4、草原的美丽表现在哪里?找出有关的句子。谈谈自

5、己的体会。（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”（2）“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”（3）“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。（4）、这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服……无限乐趣。在这种境界里，作者产生了什么样的感情？最后一句表达了作者怎样的感受？教师小结：16/16祖国的草原这么美。这段课文思路清晰，从看到的到感受到的，按从上到下的观察顺序描写景物。作者第一次见到草原，就能抓住景色的特点来写，把景物和感受联系在

6、一起，即景抒情，情景交融。作者在描写初见草原的景物时主要运用了静态描写，为我们展示一幅草原静态美的图画，但静中又有动，例如写羊群。四、归纳运用会迁移有感情地朗读课文，说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。五、作业1．在作业本上练习课后读读写写中的词语。2．熟读课文第1、2段。背会第1自然段。第二课时学习目标：1、学习课文使学生认识到祖国的草原不仅景色美，而且草原的人更美。2、体会课文结尾的含义。3、有感情地朗读课文。学习过程：一、课前展示善积累背诵第一自然段二、激趣质疑定目标上节课我们根据作者抓住访问的经过和草原环境的变化，让我们

7、读了祖国草原的景物是多么美。本节课我们会进一步了解草原的人更好。根据上节课的学习你还想了解草原的什么？预设:1、草原除了景美还有什么美？2、“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话怎样理解。根据学生的提问制定本节课的学习目标出示学习目标。三、自学探究促能力导学提纲：1、找出草原的热情表现在哪些地方？谈谈自己的体会2、感受深情的草原，谈谈“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。3．课文的主要内容是写作者的一次访问活动，为什么要以草原为题呢？自学探究：⑴、根据导学提纲自学课文。⑵、小组合作学习。16/16⑶、班级交流。

8、1、主人热情好客表现在哪些地方？画出表现蒙族人民热情好客的词句。（1）主客是怎样见面的？作者运用哪几个动词来表现激情洋溢的气氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么说的？这些表现什么？你体会到主客见面时大家的心情怎么样？用欢乐、热情的感情朗读这一节课文。（2）好客的主人