《因数中间或末尾有零的乘法》案例

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1、《因数中间或末尾有零的乘法》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书》（人教版）三年级上册第53页。【教学目标】1、探索因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法，进一步认识0在乘法运算中的特殊性，培养迁移类推及概括等能力。2、能用简便的竖式写法正确地计算因数中间或末尾有0的乘法，养成认真计算的良好习惯。3、会选择合适的算法来计算和解决生活中的有关问题，逐步形成优化意识。【教学重难点】探索因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法【教学过程】一、复习导入1、观察下列算式中两个因数有什么特点

2、？出示：60×50　240×20（板书：因数末尾有0）2、你能口算吗？你是怎样算的？生：先把0前面的数相乘，数一数两个因数中一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。3、学生猜一下，我们能不能用口算的方法进行笔算呢？请看以下例题。二、运算知识迁移，构建新知1、出示材料，特快列车每小时可行160千米，普通列车每小时可行106千米。读材料，你能提出什么数学问题？（鼓励学生提的问题，并评价，抓住有用资源引出问题。）老师能提一个问题吗？大家思考老师的问题包含了几个问题啊。出示例题问题：它们30小时各行了多少千米？

3、（重点让学生理解“各”字在问题中的意义）板书子问题：特快列车30小时行了多少千米？普通列车30小时行了多少千米？2、交流“特快列车30小时行了多少千米”的算法。（1）、怎样列式？（2）、怎样计算？（3）、有没有更简便的方法？A、写竖式时，如何处理“0”和非“0”数字的对位？B、怎样确定积的末尾的“0”的个数？（4）通过对比，你喜欢哪种方法？为什么？3、交流“普通列车30小时行多少千米”算法。（1）学生独立列式，用竖式的简便写法怎么写？因数有什么特点？（板书：因数中间有“0”）①3为什么和6对齐？②十位

4、3和十位0相乘这一步可以省略不写吗？③明明3×0＝0，百位上却写1，为什么？（2）同学们这么聪明，我们就来练一练。220×40106×60360×25580×12三、巩固计算，提升技能1、完成教材练习八第3题。先独立完成，再集体修正。修正时，可以让学生说说解题的思路。3、课件出示课前的交通工具时速集合图片，让学生自主选择素材，提出相关问题，同桌互考互查。四、小结今天这节课你有什么收获？学到什么技巧吗？你今天学得开心吗？六、布置作业完成课本练习八的第2、4题。