学习习惯培养不可忽视集体心理辅导

《学习习惯培养不可忽视集体心理辅导》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、学习习惯培养不可忽视集体心理辅导【摘要】学习习惯是学生个体需要的一种自动化的学习行为方式。教学中发现，每个学生的需要，多以其对集体的归属感为前提的，通过改变团体来改变其中的个体行为比单个地改变个体行为要容易得多。实践证明，集体心理辅导能改变学生目前的学习状况，促进小学自主学习行为、自我心理调节能力的形成和发展。【关键词】学习习惯集体心理辅导教学中发现，每个学生的需要，多以其对集体的归属感为前提的，通过改变团体来改变其中的个体行为比单个地改变个体行为要容易得多。基于这出发点，笔者立足课堂、联系学生实际，积极进行集体心理辅导的实践，改

2、变学生目前的学习状况，适应减负背景下的学习发展目标。一、明确习惯养成的内容，让学生有章可循习惯具有微观性，习惯的培养是具体的、一点一滴的积累。我们必须做个“有心人”，从大处着眼，从小处着手。目前，不少教师对小学生语文学习习惯能大概说上几条，对各年段学生应基本达到什么要求比较模糊，尤其随着新教材的逐步推行，教师心中的学生学习习惯养成教育的目标有些滞后。为此，教师要先行一步，依据新课程标准的具体内容，有目的地对学生进行培养。1.目标明确，有的放矢学习过程中，小学生的基本自主学习行为主要有三种：听讲行为、作业行为、考试行为。在培养学生这

3、三种基本自主学习行为习惯的过程中，要对学生提出明确的要求，如要做到心到、眼到、手到。心到，要做到注意集中，思维活跃；眼到,要做到仔细观察，认真阅读；手到，要做到动手操作，完成作业。讲课时要求学生耐心听讲、积极思考、大声回答问题；做作业时要求学生养成良好的书写姿势、仔细审题、认真书写；阅读时要边读边想，爱惜书本等等。2.统一要求，形成合力给学生明确的学习行为指导，要让学生知道具体的做法。为促进学生充分的自我发展和自我实现，结合学生实际，我制定了学生自主学习行为阶段的目标要求。统一的要求和指导，为学生自主学习习惯的最大合力形成奠定了基

4、础。7阶段目标要求是一个整体，各个部分又相辅相成。从横向看，要达到基本要求，必须通过实施途径，实施途径又要通过实施要点来实现，最终实现阶段目标。从纵向看，想学、会学、能学是既有台阶又相互渗透、相互作用的一个整体要求。阶段阶段目标基本要求第一阶段培养学习心理想学听讲准备好用具注意力集中思考答题积极作业有固定的作业桌椅依次完成各科作业遇到难题能请教考试考前按计划复习考中认真答题考后不抱怨，及时订正第二阶段获得学习方法会学听课不受外界干扰注意听讲，反应灵敏大胆发言，师生沟通作业有安静的作业环境全神贯注作业遇到难题与同学探讨考试考前有效地

5、执行计划考中仔细答题先易后难考后仔细分析，及时矫正第三阶段练就学习技能能学听课带着问题听课对学习充满信心敢于提问，参与讨论作业桌面无杂物，学具安放有序精力充沛作业，不拖拉遇到难题，借助辅助教材考试考前自我诊断，有重点复习考中先易后难，举一反三考后总结得失，请教补缺7细化习惯养成的内容，学生就知道自己努力的方向，这样有的放矢，有利于促进学生学习行为习惯的尽快养成。二、落实具体内容和形式，让学生有形可查心理健康是一个现代观念，他的作用超出了人的生理上的健康水平和智力学识水平，这已成为教师们的共识。小学生自主学习行为集体心理辅导，不仅仅

6、是一种方法和手段，更是一种模式，是一种时尚教育理念。“授人以鱼，只给一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷”达到变知识补偿为素质能力提高。不断强化的习惯培养，如同春风化雨滋润大地一样，是一种状态，更是一种力量，促使集体中的每一个成员的心情舒畅，继而固定下来成为学习行为方式----学习习惯。1.创设氛围，强化习惯的心理调节自主学习习惯的培养要求将学生视为学习的真正主人，一切以学生的发展为本，尊重学生，允许学生用自己喜欢的方式学习创设和谐、融洽、平等、友好的氛围，给学生提供自由发展的空间，消除学生对学校、教师、班级的陌生感和恐惧感，使学生

7、在动手实践、自主探讨与合作交流中掌握知识，形成技能，获得良好的心理体验，产生积极向上的健康情感，利用融洽的班级氛围激发学生学习的动机。（1）塑造整体环境 班级文化是一个班级形象的化身，它彰现着班级的管理思想，记载着学生的智慧才能。我结合学生习惯养成教育的主题，把班里的墙壁进行了精心的划分，充分运用学生自己的宣传阵地，如板报、特色专栏、名言警句栏、优秀作业栏等等，从多角度、多方面为学生搭建展示自己才能的平台。利用家长会组织专题讨论，调动家长的积极性，收集各方面的有利信息，形成家校合力，让学生在和谐的人文环境中促进学生良好行为习惯的养

8、成。（2）注重检查激励叶圣陶先生曾指出：“教育是什么，往单方面讲，就是培养良好的学习习惯。”课堂是习惯培养的主阵地,教师要在课前有意识地进行习惯的培养，发挥班集体强大的凝聚力。教师课前要继续检查学生预习情况是否符合要求；上一节课布置的问题是否做好准