以经典文化为契机，创新人才培养模式

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1、以经典文化为契机，创新人才培养模式——儒家“八德”阶段性小结詹清海“一切为了学生的终身发展奠基。”，姚校长说。“我们的校园不大，就从校园的各个地方入手，发挥所有空间的作用，营造一种立体的育人氛围，让每一面墙都会‘说话’，调动学生的所有感官，使他们能够通过看、听来学习，在耳濡目染之中，培养学生的学习能力”。2000多年前，孔子总结出了“有教无类，因材施教”的教育观念，现在我们要确立正确的教育观，充分认识到每个学生都有闪光点和可塑造之处。教师的责任在于发现并挖掘其智能特长，采取适合其智能特点的有效的教育方法，使其特长得到充分发挥。德育的最根本乃是培养德行，

2、而儒家“八德”，即孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻，是我中华传统美德菁华，弘扬儒家“八德”，蕴涵了弘扬传统文化，振奋民族精神；我校“造福一方”的办学基本理念，正与孔教学院多年来所致力的：“弘扬圣道、匡正人心、兴学办校、培养青年为职志”的使命，不谋而合。我校对学子教育，倡导“教之道，德为先。”的德育观，与香港孔教学院汤佳恩博士的“一定要大力发展以德育为本的教育。从幼稚园、小学、中学，以致大学，在不同学习阶段，向学生灌输儒家精神美德，把他们培养成具有优秀道德气质的下一代，作为人类精神文明的支柱，与经济、政治、科技等物质文明同步发展。”的观点共鸣。一、让经典进

3、入校园我校以儒家“仁爱”思想为核心，结合公民基本道德规范，积极挖掘自身的文化特色，由我校高级教师陈亚芬等整编完成的《汕头市蓝田中学儒家“八德”与公民基本道德规范教育整合课程》，对儒家“八德”作出了与时俱进的新诠释。把儒家文化中的“八德”，即孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻，作为道德教育的基本内容和具体的评价指标，引用圣哲的智慧，教导学生，让学生从认知经典到感悟经典，陶冶了学生的性情，达到以诗文辅德，以诗文促雅，提升学生的文学修养、气质修养和人文素养的目的。国学入校园，分为走进国学、体验国学、实践国学等几步，让学生循序渐进，最终受益。由于考虑到“国学”博大

4、精深，学校决定先从语文校本课程的角度入手，利用每天早读时间，各班组织诵读，然后在定期的主题班会进行体会交流时适当讲解。教师们发现《弟子规》中的道德规范与学校《中学生日常行为规范》不谋而合，且三字一句易于记忆，贴近生活，于是学校从德育出发开展“弟子规学习心得”的征文，组织《弟子规》背诵比赛。经过初步尝试，学校目前加大了在教学中“国学”教育的分量，选择适合学生阅读的儒家经典如《三字经》、《千家诗》、《论语》、《孟子》以及唐诗宋词中的名篇名句，开展古诗文诵读和书写诗词名句活动。同时，该校还把“国学”教育与学校德育、行为养成教育、礼仪教育紧密结合起来。二、特色

5、教学不落下每一个人“感恩父母，总以为是一个简单的事，但做起来只有一个字，难。但是，我们得对父母只有两个字，感恩。如果我们非要父母的东西，父母往往会把东西给我们，难道这温暖你感觉不到吗？我们遇到困难，还不是父母帮我们解决？我们总是说长大后报答父母，父母等这一天可是等得太久太久了，我们应该要从小事做起，做每一个细节都让父母感动……”这是学生在学习了儒家八德后写下的作文片断。“素质教育面向每一位同学。不仅包括学习成绩好的，而且还包括学习困难的学生。”学校通过许多细节关注每一位学生，让每一位学生都体验到成功的喜悦和快乐，学校转变教学观念，传统的“教师讲，学生听

6、”，再辅之以枯燥乏味的“题海战术”，忽略甚至扼杀了教育对象智能兴趣的多样化，由“精英教育”向“大众教育”转变。三、让平民子女享受最优质的教育由于学校座落在龙湖区城乡结合部的广兴村里，学校学生现在多是城市平民子女和外来农民工子女，如何继承百欣中学的办学精神，创新人才培养模式，是姚校长面临的艰难问题。他提出“把平民学校办成优质学校，让平民子女享受最优质的教育”。改善办学条件，全力打造校园建设。为了让校园建设品味上台阶，姚校长经常利用节假日外出学习取经。经过不懈努力，学校发生了翻天覆地的变化：建立了先进的校园网络，每间教室将设教学平台……学校变成了移步换景、

7、美轮美奂的优雅怡人校园。此外，姚校长还狠抓学校讲学稿教学模式，自己带头，打造教科研队伍，并坚持走科研兴校、特色促教的教育之路。几年来，我校取得了不菲的成绩。2010年9月，王炜煜副校长荣获龙湖区优秀校长称号、江练主任荣获龙湖区优秀教育工作者称号、鄞秋萍老师荣获龙湖区优秀班主任称号、邱仲毅老师荣获龙湖区优秀团干称号、史冬妮老师荣获龙湖区优秀团员称号；2011年，我校被汕头市教育局授予“汕头市中华优秀艺术传承学校”；我校党支部荣获龙湖区委优秀基层党支部光荣称号；姚小敏校长被汕头教育局党委授予优秀党员称号；詹清海主任、陈志红老师分别被龙湖区教育局党委授予优秀

8、党务工作者、优秀党员称号。2012年王炜煜副校长荣获龙湖区名教师称号、许少群副主任荣获龙湖区创