小明的一天（认识整时和半时）.jsp

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1、一数上册第八单元第1课时备课教师：石素娟课题认识钟表“小明的一天”（认识整时和半时）课型新授课教材简析本课教学是通过呈现一组学生熟悉的“小明的一天”的时间表的情境题材，结合学生已有的生活经验和具体情境认识时间，让学生学会看钟表，会认读整时和半时的时间，适当地渗透珍惜时间的教育，学会合理安排时间，养成良好的作息习惯。教学目标1.结合学生生活经验，认识钟表，知道钟表可以用来记时，并会认读整时和半时。2.在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法。3.在具体情境中，培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。教学重点认识钟面，会认读整时、半时。教学难点正确认读整时、半时。

2、教学过程课堂活动设计意图补充内容5教学过程　一、创设情境，引入新课。同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在老师出两个谜语，看谁能猜到，大家认真听噢：（课件展示）我有一个好朋友，弟弟长，哥哥短，嘀哒嘀哒不停走，两人赛跑大家看，叫我学习和休息，弟弟跑了十二圈，真是我的好朋友。（钟表）哥哥一圈才跑完。（钟表）猜猜是什么？学生举手回答：钟表。你们猜对了，谁能告诉大家你见过哪些钟表？（学生自由发言，教师课件展示）除了这些钟表，还有各种各样的钟表，现在我们一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）创设生动的情境(猜谜语)，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。让学生说出自己见过的不同形状的钟表

3、，了解钟表与日常生活密切联系。让学生在整体上建立钟表的感性认识。通过学生自己发现钟面的知识，充分发挥学生的主体意识，如当小老师，让学生主动地去获取知识，体现新课程的理念。二、主动探究，学习新知。1.认识钟面。（课件展示）_______分针________时针（1）让学生认真观察钟面，说一说你发现了什么？（2）引导学生认识时针和分针。（3）提问：除了时针和分针，还有什么？（4）教师拿出钟表模型，指名学生当小老师告诉同学钟面的知识。（教育学生学会倾听别人的发言。）2.观察情境图，说一说，认一认，认读整时、半时。（1）投影情境图，让学生说一说情境图的顺序（1~6）（2）学生自己仔细观察每

4、一幅图，看看“小明在什么时间做什么？”然后和同桌交流。（3）指名学生发言。（4）追问：你是怎么知道的？(5)教师规范学生的说法：几点也就是几时，几点半也就是几时半。（6）引导学生分出哪几幅图是整时的、哪几幅图是半时的，并读一读。（7）引导学生观察整时、半时的时针和分针的位置，让学生说一说。（8）教师点评：整时分针总是指向12，时针指向几就是几时；半时分针总是指向6，时针走过几就是几时半。（如：8时，分针指向12，时针指向8；8时半，分针指向6，时针指向8和9的中间）。（9）让学生拿出学具钟表模型按六幅图的钟面时间边说边拨。（同桌交流）。（10让学生通过观察图画，引出认识钟表的必要性

5、，帮助学生掌握认读钟表的基本技能。全过程让学生自己去发现知识，和同学讨论、交流，发挥学生自主探究，合作交流，获得积极的情感体验。让学生在生活中找出电子钟的时间及表示。知道数学的知识都在我们生活的身边。5）谁能按情境图的顺序把小明一天主要活动和时间完整说一遍？（指名学生回答，其余的耐心听，如果同学说错了，老师就叫你补充。）（11）良好作息时间的教育。通过小明一天的生活和时间的安排，知道小明一天有良好的生活作息习惯的好孩子，希望小朋友也像小明那样能够合理地安排自己的作息时间。（12）联系当地的实际情况把自己的作息时间告诉大家。（教师听后作适当地指引）3.认识时间的表示法。（1）示范时间

6、的表示法。例如：7时7：0012时12：009时半9：308时半8：30（2）认识电子钟。①课件出示：②提问：你在哪里见过这种表示法？(在火车上，公车上，超市里，电脑上，电视上……)③教师小结：这是整时、半时的表示方法，小圆点的后面是两个0，前面是几就是几时；小圆点的后面是30，你就读半时或者读30分，其他的就按数字读多少分；如：7:00读7时，8:30读8时半或者读8时30分，11:05读11时零5分，4：40读4时40分）三、应用方法，提升能力。1.做游戏：我说你拨，你说我拨。（1）观察课本第92页淘气和笑笑我说你拨的活动。（2）拿出学具钟模型按淘气和笑笑我说你拨的活动做一做。

7、然后同桌我说你拨，你说我拨的游戏活动。2.练一练的第1题认一认。结合一年级学生的学习特点，通过“我说你拨”的游戏学习活动，让学生在具体的操作活动中体会整时和半时的特点，在有趣的活动中帮助学生学会认读钟表上的时间。通过回顾反思，总结，使学生对本节课的知识进一步巩固，牢记更深。5（1）观察情境图，同伴之间说一说，小学生在什么时间做什么？（2）集体交流。3.投影课本练一练的第2题。（1）学生独立完成连一连。（连的时候要把线画直）（2）选部分学生作品在投影仪下展示点评。4.认