在英语教学中构建新型师生关系

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1、在英语教学中构建新型师生关系双鸭山市第一中学赵志成摘要：针对在英语教学中构建新型师生关系的必要性，英语教师应该明确新课程环境下，学生和教师的不同角色，促进师生关系健康发展，创造一种民主、和谐的英语教学氛围。关键词：英语教学师生关系学生角色教师角色师生关系是学校教育中最基本的人际关系，是教师与学生在共同的教育教学活动中，通过相互的认知和情感交往而形成的一种人际关系。传统的师生关系过于强调“师道尊严”，学生完全处于被动地位，使学生与教师之间的关系紧张，导致教学效率低下。这种不平等的师生关系下，不仅不能激发学生的潜能和活力，反而会压抑学生的创新意识和

2、创造才能。因此，在英语教学过程中，只有建立和谐的师生关系，正确利用学生的学习情绪、态度、学习动力等情感因素促进英语教学，才会取得好的教学效果。一、如何在英语教学中构建新型师生关系英语教学作为教育的一部分，不仅应培养具有语言知识和语言交际能力的人，而且应培养具有积极的情感态度、学习策略、文化意识，具有自主能力、创新能力、合作能力的综合素质的人。基于这样的要求，建立一种新型师生关系则成为必然。师生各自在教和学中担任什么样的角色，他们之间的关系是什么样的新型关系，是我们应该在新课程的实施过程中必须明确的问题，具体来说就是教师与学生的角色定位问题。（一

3、）学生的角色新课标明确英语课程的六大基本理念：面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活多样；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验与参与；注重过程性评价，促进学生发展和开发课程资源，拓展学习渠道[1]。因此，在新课程中我们可以将学生的角色定位为：1、学习的主体者与参与者5学生是教学活动的主体，没有学生的学习，教学活动不可能达到其目标。因此，教学必须以学生为中心。学生可以参与整个教学内容的设计和选择适当的学习过程；也可以和教师一起共同设计学习活动和任务；教师也要鼓励学生采用自主学习的学习方式，不但在课堂,还可以在课后利用学习

4、工具进行学习，教师则确保学生在自主学习时，能够运用有效的学习策略去计划、执行、管理其学习过程[2]。2、教材的转化者与创造者教材是教学活动的主要载体，师生利用教材进行教学和学习活动。学生不仅要学习教材内容，更重要的是将其转化为自己的知识体系的组成部分，最终转换为实践技能。学生由于对某些知识领域的兴趣及好奇心，会比教师更关注此方面的学习，因此，在学习与此有关的内容时，可以鼓励学生参与教学内容的开发与设计。另外，针对英语学科的特点，学生还应该成为语言的创造者，即用不同的方法去创造和使用语言，比如，在词汇应用、编造句子和对话、复述课文等活动中，都能体

5、现其对语言的创造性应用[3]。3、任务的执行者与创造者新课程要求在英语课堂教学中采用任务型的教学方式，教师在教学活动中，应该设计不同形式的学习任务，学生通过完成任务，学习知识和发展能力。但课堂教学始终是师生之间的活动，学生的学习活动并不只是按照教师的设计意图进行，教师也不能完全预测任务实施效果，因此，学生在执行任务时，会根据自己的学习需要进行选择、加工，以实现学习目标。（二）教师的角色传统的以教师为中心的英语教学中，教师主要是语言知识的讲授者，主要任务是对学生进行全方位的语言输入，教师是教学的主体。针对新的英语课程的目标，教师只有认真审视自己的

6、角色，才能优化课堂教学，促进学生的全面发展。这就要求，教师在教学中要时刻树立全新的教育观念，正确定位自身的角色。1、信息咨询者与心里咨询师新课标强调，高中英语课程在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力；进一步拓宽国际视野，关注对学生文化意识和情感态度的培养。在课堂教学中，除了让学生掌握教材中所提供的语言知识和技能外，还应该根据学生的学习需要，利用多媒体、网络等多种手段和途径，为学生提供更多的有利于学生语言学习和素质发展的信息。因此，对学生而言，在某种程度上我们可以将教师称之为“会

7、讲话的百科全书”[4]5。同时，要关注学生的心理变化，了解学生的思想动态，帮助学生解决成长过程中的困惑，让学生在心理和人格上健康成长。2、情感的对话者与交流者新课程倡导互动式教学。语言学习过程中，教师和学生之间的相互沟通和交流是英语教学的核心。因此，要构建和谐的学习氛围，教师要做学生的学友。对教学而言，互动意味着交流，意味着感情沟通，它不仅是一种教学活动的方式，更是弥漫、充满于师生之间的一种教育情境和精神氛围；对学生而言，互动意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的张显，创造性的解放；对教师而言，互动意味着上课不是传授知识，而是一起分享、理解知识

8、。3、学习资源的开发者和创造者新课程要求，教材要有灵活性、伸缩性和可选择性，也就是说，教师和学生可以有选择的使用教材和学习教材[5]，这就决定了教师在