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时间:2019-05-23
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1、人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开——关于微课《景物描写》的制作纪要蕲春县青石中学裴红林初识微课,始于去年的首届《长江教育杯》微课大奖赛。由于个人狭隘的理解和技术条件的缺乏,未能参加,至今仍是一大遗憾。时光荏苒,今年的微课活动在地处偏僻山区的我县已经十分普遍,微课制作与运用已经成了新时代的教育标签之一,今年的微课大奖赛和国培研修学习犹如春风送暖,催开了我这朵“山寺的桃花”。初制微课,既有成功的喜悦,又有许多美中不足的遗憾,故在此作一梳理与反思,以供后来借鉴。一、计划与准备首先,为了对微课有一个感性和整体的认识,我学习了第一届《长江教育杯》许多获奖优秀微
2、课作品,诸如武汉市陈俊平老师的《人物细节描写》,曹海燕老师的《云赋》,罗田的刘早良老师的《让作文语言神采飞扬》等等,了解了微课的基本特点和优秀微课的制作要求。其次,学习了微课制作需要的几种软件的使用技巧。经过学校微机教师的培训和网络学习,我掌握Photoshop、会声会影、格式工厂等软件的基本使用方法,为此后的微课制作打好了技术方面的基础。最后,作为一位语文老师,根据此次比赛的要求和个人的教学经验,我选取了“景物描写”这一主题,因为它比较切近于学生作文实际需要和利便于微课制作,并搜集了相关的知识和图片等素材作为备用。二、实施过程1、教学设计的构思:
3、根据平时作文教学中发现的学生不会运用景物描写的现象,我为本课确定了两个教学目标,即了解景物描写的作用和景物描写的方法,以期引起他们的重视和便于掌握。其中,景物描写的方法是重点,但囿于微课的篇幅和学生的实际情况,选取了比较易于理解和运用的三个要点,即景物描写的整体性要求——整体到局部的写作顺序,景物描写的核心要求——抓住景物的特征,景物描写的深层次要求——融情于景的境界。在教学环节设计上,强调了层次清晰,重点突出的特点,以便有利于学生的学习和掌握,具体教学设计另见文档。1、课件的制作:本节课的主要文字材料取材于大家熟悉的七年级语文教材中《春》这一文本
4、,这也是考虑到学生对它的知悉程度,便于微课讲析时易于学生的理解与接受。图片仅采用了两张我校的标志性建筑作为页眉和页脚,背景采用的是纸莎草纸纹理,标题以红色为主,正文以蓝色为主,批注以黑色为主,我这样设计的目的是到达既颜色鲜艳也不刺眼的视觉效果,同时避免花哨的图片干扰学生的注意力。基于这一原因,本课的动画模式采取的是也简单的进入退出的无声模式,并且未设置背景音乐,力求达到主题突出,图文简明的效果。2、微课的录作:经过前期的教学设计和课件制作,微课的录制比较容易,由于过去我就使用了录屏专家,简单易掌握,所以此次微课录制就用它了。硬件使用的就是普通的家庭
5、电脑和上课时用的扩音器耳麦。为了录好这节微课,我首先利用设计好的课件试讲了多遍,设计好了“台词”。虽然第一次录制出现了手口不一的问题,但经过几次重录之后,个人感觉效果还行,毕竟这是个人的第一次微课之旅!一、成效和反思由于省的评先需要等到元月25日之后,尚不知道结果如何,但初次制作微课被县教研室选送市里参评的荣耀还是令我庆幸不已。但在欣喜之余,我也做了一些个人的反思,把它与国培资源和微课大赛中的优秀作品相比较,发现存在以下几个问题:1、这节微课整体上的艺术美感不足。缺少精致有趣的动画和美妙的背景音乐,对学生的吸引力不够,这种素材的积累和专业技能的提高
6、是我以后长期要做的工作。1、在技术上出现了一些瑕疵。在成品的视频中,可能是电脑配置较低出现了不该有的等待符号;在录制的音效方面,音质缺乏磁性,个人颇感失落。2、在教学设计中引用教材文本的做法值得商榷。当学生接触到熟悉的教材内容时,会不会出现潜意识的倦怠情绪而影响到接受的效果?这也让我陷入了思考,或许使用课外的新鲜材料学生学习的积极性会更高。微课在全国的教育行内已不是新鲜事物了,作为新时代出现的一种教育手段,一定有它存在的合理性。作为落后的山区教育来说,这未必不是一注追赶潮流的强心剂,无论是年轻还是中老年的教师,都应该尝试并探究这一教学形式,努力使自
7、己成为教育丛林中的一枝“红杏”,共同营造教育春天的“万紫千红”!
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