《找次品》巴州特教学校张艳

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1、参赛题目：找次品姓名：张艳单位：巴州特教学校职称：中教一级邮编：841000电子邮箱：2287722389@qq.com电话：18997611357《找次品》教学设计课题名称：人教版教材五年级下册第111页例1执教老师：巴州特教学校张艳一、教材分析：本单元的教学目标是向学生渗透优化的数学思想，提高学生有效的分析和解决问题的能力。教材中主要以找次品这一操作活动为载体，让学生通过观察、猜测、实验等方法感受解决问题策略的多样性。在此基础上，通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力。教材中的两个例题呈现了小组合作学习的情景。要求学生通过小组合作探究解决问题

2、的方法。教材在分析方法的编排上很注重数学化，即由具体到抽象，由特殊到一般的数学分析模式，培养学生勇于探索问题的思维品质。二、学情分析：1、关于天平的应用，学生在自然课的教学中已经掌握，学生可以应用天平进行探究活动。2、学生在日常生活中已经对什么是“次品”有了一定的直观认识。3、五年级儿童正式进入形式运算阶段，高年级学生能够理解并运用知识，所以教学要和实际生活相联系，把学到的知识运用到生活中。4、教材在素材的选取上非常注重现实性，都采用了学生身边常见的物品，可以激发学生的学习兴趣。5、教材的内容非常具有可操作性，学生在以前的学习中具备了一些经验和方法，教学中要多个学生一些时间和

3、空间，让他们充分操作、实验、讨论、交流，找的问题的多种策略。一、教学目标：1、知识与技能：（1）通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。（2）感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的数学问题，初步培养学生的应用意识和解决问题的能力。2、过程与方法：经历数学优化思想解决问题的过程体验观察、猜测、实验、推理的学习方法。3、情感态度价值观：在学习中培养学生的数学学习意识，激发学生学习探究的热情和兴趣，培养学生用于探索的精神和动手实践的能力。二、教学准备：天平、物体、PPT三、教学过程：（一）情景导入：1

4、、在图中找出不同。学生自由参与。不同有可能是外貌上的不同，有可能是质量的不同还有什么方面的不同？你在生活中发现什么不同？这些不同是怎样产生的？（用的过程中损坏，出厂是就是坏的等等原因）（在导入过程中有可能学生发散的太广，教师要及时把握好方向，及时收回。在情境导入时采取分组讨论的方式，小组回答交流，也可以反驳别的小组回答的内容。主要解决什么是次品的概念问题。用时5分钟）（二）探究新知：1、我们发现在我们生活中有这么多不同种类的次品，产生的原因有所不同。那我们想一想有哪些找出次品的方法。（学生分组讨论，不同次品有不同的解决办法。如可以用闻、看、听、摸、实验等多种方法去解决问题。不

5、同小组举不同的例子。这个环节设计意图是跳出课本使学生开阔眼界，观众身边事物，不同问题用不同的方法来解决。不会只限定在课本上用天平来实验。学生分组交流讨论，好的生活小窍门可以向大家介绍。用时10分钟）2、那么当我们遇到一个产品不可以打开盖子检测，每瓶相差有很小，数量多，怎么办呢？（可以用称称，可以用天平。）学生分组使用天平，在3个东西里找出不同的一瓶。并和同学分享方法。（10分钟，学生总结方法，教师提炼）3、那么，当物品较多怎么办？（讨论）可以分组来称。那么怎样分组就有学问了，每组试试，你是怎样做的，成了几次，你觉得怎样更好。（10分钟，学生可以分组表达。阐述自己最好的方法。假

6、如学生可以总结出较好的方法，总结也很到位，那么教师提纲挈领加以肯定。如果学生只是在尝试还没有试出结果，那么教师引导说出方法给足够的时间尝试，不急于下结论。在下一课时总结，把探究、交流、总结的时间给学生。教师不要急于下结论）（三）小结：这节课我知道了什么？（渗透优化思想和体验观察、猜测、实验、推理的学习方法。5分钟）六、板书设计找次品次品：小组讨论结果：找出次品的不同方法：小组讨论结果：用天平秤3个物体：小组讨论结果：小结：用天平称8个物体：小组讨论结果：小结：七、设计理念与思路：本节课主要的教学思路是联系生活实际，在学生的讨论，实践中学会识别次品，通过观察、猜测、实验、推理等

7、活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的数学问题，初步培养学生的应用意识和解决问题的能力。以教学例1为主，学生通过用天平体会在3个物品里找出次品的方法。总结方法后，再在5个物品里找出次品。8个物品里找出次品，通过不断尝试使学生总结出优化组合的方法。可能在一节课中时间有限，学生不能做更多的尝试，但要把时间和机会留给学生，重点是要培养学生的实验、探究的精神，不拘泥于一节课一定要有个结果。当学生掌握方法后自然会得出结论