幼儿运动技能的发展

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1、幼儿教育心理学第六章幼儿运动技能的形成规律与体育本章提纲运动技能与幼儿身心发展运动技能及其分类运动技能的作用小结关键术语疑问和难题幼儿运动技能的发展粗放型运动技能发展细微型运动技能发展小结关键术语疑问和难题幼儿形成运动技能的过程关于动作技能形成的理论幼儿形成运动技能的过程熟练运动技能的特征小结关键术语疑问和难题促进运动技能形成的体育措施促进运动技能形成的体育措施小结关键术语疑问和难题复习疑问和难题关键术语幼儿教育心理学第二节婴幼儿运动技能的发展教学目标：1、掌握婴幼儿在不同阶段能够完成的运动技能；2、掌握婴幼儿粗

2、放型运动技能和细微型运动技能发展的特点；3、掌握相关关键术语及其定义。幼儿教育心理学一、婴儿运动技能的发展（一）发展顺序（根据美国心理学家贝雷的研究）动作技能掌握的平均年龄正常范围以立姿被抱时，头可直立6周3周－4个月趴着时用手臂支起上身2个月3周－4个月从侧卧转为俯卧2个月3周－5个月用手够悬挂的玩具3个月1－5个月抓握积木3个月零3周2－7个月从俯卧转为侧卧4个半月2－7个月自己坐7个月5－9个月爬7个月5－11个月扶着东西站立8个月5－12个月按童谣节奏玩拍手游戏9个月零3周7－15个月自己站立11个月9－

3、16个月自己走11个月零3周9－17个月用两块积木搭一个塔13个月零3周10－19个月在纸上涂写14个月10－21个月被扶着上楼梯16个月12－23个月原地跳23个月零2周17－30个月幼儿教育心理学（二）婴儿运动技能的发展的特点1、“首尾律”和“近远律”首尾律：指婴儿运动技能是从头部到下肢的次序发展的。近远律：指婴儿运动技能的发展总是从身体的中心部位向周围部位逐渐发展的。2、婴儿的运动技能一个复杂的系统婴儿的运动技能不是孤立的、毫无联系的单个动作,而是循序渐进地掌握的复杂的动作系统。当动作技能作为一个系统发挥功

4、能时，各种动作相互协调，实现探索和控制环境的目的。幼儿教育心理学婴儿的运动技能一个复杂的系统婴儿运动技能的发展是循序渐进地掌握的复杂的动作系统。在婴儿期,新的动作系统不断地出现。例如,对头和上肢的控制是和坐同时出现,并互相支持的。踢腿、摆动四肢和够摸动作则逐渐地参与到爬行运动中。此后，爬行、站立和迈步结合为单独地行走。在自发的够摸动作发展过程中,它的各种成分－－抓握、注视和手臂的移动先是各自独立地出现,然后,当婴儿觉察到周围世界中那些诱人的东西都可以探究的时候,他们就把这些技能结合起来,形成够摸物品的动作。学会够

5、摸东西以后,婴儿很快地把它和其他动作相互协调,产生了更复杂的技能,如堆积木,把玩具放进容器，用勺子吃东西等等。幼儿教育心理学3、够摸动作：最先发展的精细运动技能1(上左)前够摸动作（新生儿）2 (上右)顺向抓握（3－4个月）3  (下左)把物品在两只手里倒来倒去（4－5个月）4(下右)钳形抓握（9个月左右）婴儿的够摸动作婴儿精细的够摸和抓握动作是由大的、粗糙的动作逐渐发展而成的。当我们新生儿直着抱起来时,他们只会用手臂指向前面的一个东西。这种动作只是一种前够摸动作。此时,新生儿还不能控制手臂,也不会用眼指引手的方

6、向,因此他们还不能成功地够摸物体。这种前够摸动作在大约7周时消失。3个月时,婴儿开始出现自发的够摸动作,并逐渐地越来越准确。5个月时,婴儿能敏感地调节他们的够摸动作到要够的物体的距离。婴儿学会了够摸就开始修正抓握动作,用顺向抓握（即五个手指朝一个方向大把抓）取代抓握反射。4、5个月时，婴儿在探究物体时，双手已能互相调节。这时婴儿可以把东西在两只手里互相倒来倒去。8－11个月的婴儿不用怎么费劲就能顺利地够摸和抓握一个东西。将近一周岁时，婴儿开始学会了钳形抓握（即用拇指和食指拿一个东西）。钳形抓握的出现使婴儿操纵物体

7、的能力大大增强。1岁的婴儿已能用手指一个一个地把葡萄干放进嘴里，还能转动门柄，打开和关上小盒子的盖等等。和别的动作技能一样，自发够摸动作也受到早期经验的影响。在一项心理实验中，研究者把一些孤儿院婴儿分成三组，向第一组婴儿提供中等数量的视觉刺激，包括简单的图形和挂在床头的会转动的积木架，第二组婴儿什么刺激都没有，向第三组婴儿提供过量的刺激，结果，第一组婴儿比第二组婴儿早6－8周掌握够摸动作；第三组婴儿不比第一组婴儿掌握够摸动作更早，而且他们比第一组婴儿更爱哭爱闹。这个有趣的实验说明向婴儿适时适量地提供刺激可以促进运

8、动技能的发展，但如果提供的刺激过量则可能阻碍他们的动作发展。幼儿教育心理学幼儿教育心理学二、幼儿运动技能的发展（一）幼儿各阶段能够完成的运动技能P74：表6-1幼儿运动技能的发展（二）幼儿粗放型运动技能发展的表现和特点1、表现：P742、特点：幼儿的运动技能随年龄的增长而提高，身体活动的速度、灵活性、柔韧性、目测力、平衡力、力量、耐力等也有不同程度的提高。（三）幼儿细微型