什么样的试题才是高质量的试卷

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1、什么样的试题才是高质量的试卷在试卷设计上要遵循教育测量的基本原理，坚持以交际语言测试为主，分离测试、综合测试等多种测试并存，力求在语篇层次上，在尽可能真实情景中，以互动的形式测试学生的语言交际能力；不仅要关注试卷信度，更要注重试卷的效度；在力求试郑结构简约的同时，确保考查内容的覆盖面，杜绝繁、偏、旧试题，科学控制题量和难度。要坚持“以能力立意为主、知识立意为辅”的原则，根据语言实际使用情形命题，适当增大主观情、开放性试题的比重，尽可能避免命制以词或句为语言单位的试题，不应在脱离语境的情况下单独考查微观语言知识。在选择语言素材时，要充分考虑学生的实际生活和身心发展水平、地域以及文化

2、差异，选择用真害、地道、菜式多样的语言素材。要根据试题考查的目的和重点，制定科学、可行的评分标准，使英语水平不同学生的成绩都能得到全面、公正、客观、准确的评价，充分发挥考试的鉴定和激励功能，充分发挥测试对教学的正面反拨作用。因此，试卷内容要符合学生生理和心理特点，要关注学生的情感，试题设计要有利于学生养成良好的学习惯和形成有效的学习策略。主样的试卷才是高质量的试卷。一、命题的方向命题应有利于深化课程教学改革，培养学生的创新精神和实践能力；有利于推进素质教育，促进学生生动、活泼、主动地学习，全面提高教育教学质量。命题应体现对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的基本要求；

3、加强试题与社会实际和学生生活经验的联系，考查学生综合运用所学语言知识的能力。命题考试它不仅是检测学生综合的语言能力发展程度的重要途径，也是反映教学效果、教学质量的指标之一。它必须以考查学生综合语言运用能力为目标，力争科学、全面地考查学生在初中阶段学习过程中所具有的语言水平。综上所述，英语学科命题总的指导思想是：执行大纲、体现课改；注重导向、兼顾选拔；立足基础、突出主干；注重技能、强调语用；呈现文化、强调策略；渗透开放、适当综合；稳中有变、变中求新。二、命题的内容（一）词汇量　考试所涉及的词汇和短语主要依据大纲所附词汇表。　（二）语法知识　考试应试者必须掌握基本的语法知识：　　1．

4、英语句子的基本语序及其意义；　　2．英语句子的结构和常用句型；　　3．各种时、体的形式及其意义；　　4．各种从句的构成及其意义；　　5．句子中词语的所指、省略、替代、重复，以及句子之间的意义关系等。　（三）阅读理解能力　应试者应能综合运用英语语言知识和阅读技能来理解一般内容的英语书面材料。阅读能力主要包括以下几个方面：　　1．掌握所读材料的主旨和大意；　　2．了解阐述主旨的事实和细节；　　3．利用上下文猜测某些词汇和短语的意义；　　4．既理解个别句子的意义，也理解上下文之间的意义关系；　　5．根据所读材料进行判断和推论；　　6．领会作者的观点、意图和态度三、命题的原则（一）合理安

5、排测试项目的层次结构。本考试的重点是考查应试者的阅读理解能力，试卷的结构应充分考虑阅读理解能力的不同层次，测试不同层次能力的项目所占比重亦不相同。（二）合理确定考试内容，题型设置和考查内容均有自身的特点。英语考试题材广泛，包括：报刊文章、科普材料、故事、报告、广告、技术说明、手册等，体裁包括说明文、记叙文、议论文等。（三）合理安排测试项目的难度结构。本考试题目的难易程度分为易、较易、较难、难四个等级，试卷中各种难易程度题目各占一定比例。试题的难易程度和能力层次是两个不同的概念，在每个能力层次的项目中，都包含难易程度不同的题目。四、命题的方法首先是要注重基础知识测试，面向全体学生。

6、初中不仅是学生英语打基础的关键时期，也是孩子入门的关键时期。英语命题应该严格按照《课程标准》和教学大纲及教学实际命题，加强对基础知识的考查。（1）试卷的整体设计力求低起点，让基础题占较大比例，试题设置要形成梯级，先易后难，中等难度、难题的过度自然、合理，努力让不同层次的学生都有发挥的余地。（2）题量要适中，内容的选取、语言的阐述要适应绝大多数学生的生理心理特点，贴近其实际水平。试题应注重考查学生在一定语境下对语言基础的掌握情况，降低纯技巧性试题比例，像单纯的词形转换、无语境的填词、句型转换等题型理应退出历史舞台。杜绝繁偏怪题，杜绝似是而非、表述不清、答案不唯一的选择题其次，试题设

7、计必须依据教学大纲和教材，符合教与学的实际，体现课程标准的新理念。只有这样才能测试出学生的真实程度，反映出教与学的真实情况，有利于促进教与学，不能命制超纲越本的试题。除此之外，我认为设计听力测试题，不应脱离语境。单项选择题的设计，题干内容应与学生身边的日常生活实际密切相关的语境，使之成为鲜活生动的语言。设计完形填空、阅读理解、等以语篇为材料的试题时。所选短文在注意其适用性的同时，应考虑其趣味性，选材要新,要有时代性和思想性。书面表达题的设计，应多用看图、看表格写话，写书信，写日记