安塞腰鼓说课

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1、飞扬思绪点燃激情-------《安塞腰鼓》说课稿各位老师，大家好，今天我说课的课题是《安塞腰鼓》，下面我将从教材简析与学情分析，目标定位与方法选择，教学特色与教学过程这三大板块来表达我的教学设想。板块一教材简析与学情分析教材简析：《安塞腰鼓》是九义初中语文教材人教版第二册第四单元的一篇讲读课文。文章以铿锵磅礴的语言，张扬激荡的句式，瑰丽奇伟的想象，急促暴烈的节奏，用一个个宛如鼓槌的汉字，在那天地之间，雄浑厚重的黄土高原之上，为我们鼓荡起一场惊心动魄、惊天动地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛汹涌的黄河夺路而出。展现了我们中华民族生生不息、鼓荡澎湃的活力。本单

2、元是反映精神文化生活的，以整体领悟，发表见解为训练重点。共有两篇讲读课文，三篇阅读课文。《安塞腰鼓》是第二篇讲读课文。本文充分展示了我中华文化的丰厚博大，充盈着生命的渲泄与活力，具有丰富的人文内涵，对学生精神的影响是深广的。本文在写作上，内容与形式高度统一，气势恢弘，有阳刚之美。因此，本课在对学生的审美体验、语言品味的能力培养上，有着举足轻重的地位。学情分析：当代的大部分中学生，对课文中要展现的“安塞腰鼓”缺乏了解和直观的感受。但七年级的学生，好奇心强，思维比较活跃。所以，我在本文的教学中首先会调动学生多个感官，激发其学习最大的兴趣，因为，教育家布鲁姆说过“

3、兴趣是最好的老师”、“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情，乐趣和兴趣的学生学习得更加轻松、迅速。”10版块二目标定位与方法选择依据《语文新课程标准》，结合本文内容要求和学生实际，最终确定教学目标如下：1、知识目标：理解课文内容，研究课文的表达方式，领悟作者所歌颂的生命的力量。2、能力目标：巩固运用整体与局部相结合把握文章的方法。注重感悟并发表自己的见解。体会文章的形式美与内在美。培养合作探究的能力。3、情感目标（人文目标）：通过对文章的综合性学习，开放课堂，利用各种课程资源，用中华民族生命律动的厚重阳刚之美熏陶感染学生， 教学重难点：本文的学

4、习重点是感受文章的磅礴气势；品味文字魅力。学习难点是通过对文章的揣摩朗读，感悟其中的深意与情感。教法学法：教法和学法是不可分割的有机统一体，科学的教法能有效地指导学生高效地学习，科学的学习方法又能提炼成科学的教法。因此，根据教材特点和教学目标，教学这篇课文，我打算采取以下教学方法。1、在情境熏陶式、启发式、讨论式教学的基础上，结合创新教育理论，在课堂教学中广泛采用自读感悟式，注重学生读的优化训练，以读代讲；课堂上提倡自由研讨，允许广泛交流意见。体现本单元教学“整体领悟，发表见解”的教学重点。根据“大语文观”的要求，将课外与课内相结合，将课堂教学与写作、生活实

5、践相结合，以深化学生对文章的感悟，提高审美、写作能力，深化对学生心灵的影响。2、10根据创新学习的思想，在教学中采用自主、合作、探究的合作学习法，进行综合性学习、研究性学习。突出重难点，注重学生的实践探究能力和学习中的独特体验。不求全，不求面面俱到，这也是符合新课程标准精神的。10板块三教学过程：我的教学过程由导入新课、学习新课、创造性作业设计三个环节组成。准备用一课时时间完成本文教学。课型为新授课环节一 导入新课：（5分钟）《语文课程标准》提出学生是语文学习的主人。语文教学要调动学生的学习兴趣。对于生活在城市的中学生，大都对按塞腰鼓缺乏形象和直接的感受。因

6、此，教师大气的开场白，多媒体手段直观的声像，能很快调动学生的情绪和学习兴趣，一旦学生进入角色，教起来就轻松多了。因此，我打算播放安塞腰鼓舞片段让学生欣赏，创设文章情境。引导学生谈观感。可以从声响、画面等方面谈。环节二学习新课：（33分钟）新课程标准要求，我们要转变教学观念，真正落实学生主体地位，树立教为学服务的思想，转变师生角色，真正体现师生平等，教学民主。在课堂上，我将作为教学的促进者、参予者，深入学生群体，与学生一起学习，共同讨论，相机点拨、引导，激发学生学习的兴趣与热情。根据本文的教学思想，我设计了以下三个板块，在这些板块的学习中，我将大部分学习的时间

7、都交给了学生，让他们发挥主动探究、勇于创新及小组、班级合作的精神，通过自己反复读书、讨论而领悟，实现自主、合作、探究学习的目标。第一板块：初读课文，整体感知。（10分钟）101、我会播放录音至18段[好一个安塞腰鼓的第三次反复]．学生接着读[后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着啊……]）这样的设计，是为了让范读者浑厚的音色，变化的语速语调，充满感情的朗读，来充分感染学生。让学生接着读，不单是简单的参与，有了前面的引路，学生能够很自然的进入文本，进行有感情的朗读。2、请根据文中描述，对安塞腰鼓进行概述、评价让学生自由朗读课文，评价“好一个----的安塞腰鼓”。

8、空缺处可填词、短语、句子，最好是文中的内容。学生各抒