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1、单元教学设计课题:NewMagic3AUnit2Let’sgoshopping学校:博罗实验学校设计人:李彤陈媛纪曼娜钟淑敏一、 学情分析：牛津小学英语这套教材从视听入手，注重学生语言能力的训练，内容贴近生活和学习实际，灵活性强。大体符合三年级学生语言学习习惯。三年级学生普遍对英语学习具有比较浓厚的学习兴趣，能主动参与课堂活动。大部分学有良好的听读习惯，思维活跃,口语表达能力较强。但有部分内向的学生，交际的主动性较弱，因此在课上教师鼓励所有学生积极参与，并关注每一位学生的表现。在过去的学习中，学生已经
2、积累了的不少的句式，能描述天气谈论食物，表达喜好，谈论休闲活动等。关于shopping这一主题，经过前一课时的学习他们已经能够进行简单的对话。二、 教材分析：在教学上海版《牛津英语》教材3A Unit2 Shopping这一单元，能从学生生活的点滴出发，让他们了解关于购物以及更多与自己生活息息相关的话题,会更符合这一年龄段孩子的实际情况，因此我根据自己学生的情况对课本内容进行了补充与拓展：从UncleDan为家人选购商品出发，让学生用句式I need...讨论所需要的食物并make a shoppin
3、g list.通过shopping list引出本课教学重点，让学生学会用Iwant...或Ineed...词来表达购买物品愿望，并运用二年级在Myschool中学过的onthexxfloor表达楼层，进行综合语段输出。教学方法和手段1．情景教学法：创设一些真实或仿真语境，让学生体验语言的真实，自然及语言的交际功能。通过“Let’sgoshopping”既而出现了一个商店，带领学生买东西，并引出“Iwant…”。采用的教法有助于学生掌握如下学法：交际操练法：通过轻松自然的相互交谈，培养学生用英语思维的
4、能力，实现交际的真正意义。课堂伊始，进入dailytalk:“Howareyoutoday?”“Howdoyougotoschool?”等。到新课环节,句型的操练，都紧紧追寻培养学生学习英语说的目的。1．养成听的习惯。学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。 2．及时巩固，反复记忆。凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的知识，学生要有安排地经常复习，否则常常是学了新的，忘了旧的。 3．积极操练，重在口头。在课堂上，学生要积极
5、参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。三、单元设计整体思路和依据基于学生和教材的情况，设计如下；任务教学,以人为本,师生互动，合作学习。围绕本课Shopping这一主题，通过make a shopping list这一任务让学生各抒己见，并及时反馈。在与学生的互动中，教育孩子少吃垃圾食品。并采用pair work, sentence relay,group work, role play等多种教学活动,促进学生之间的沟通、协作能力。学生在句子接
6、龙的过程中，积极开动脑筋，合作完成任务。利用直观教具，创造真实语境。本课中无论在讨论环节What doyouwanttobuy?Iwant...进行新授环节操练。arestaurant等都使用了大量的图片，充分调动学生动用多种感官去接触语言知识，增强学生对语言知识的记忆和理解，使教学过程活跃、生动。并在最后进行了课外延伸和扩充知识。并在最后利用实物创设贴近学生生活实际的语言情境，让学生进行对话操练。学生畅所欲言，真切的感受购物的情景，真正学会了运用英语进行交流、沟通。挖掘生活元素，倡导学用体验。小学生
7、往往是通过自身的活动去认识世界，体验生活，学习本领的。因此，我在本课教学中挖掘与学生息息相关的生活元素，并贯穿始终。比如在谈论购物中心时候，提倡不浪费，不攀比。在教学go shopping环节时，教育学生塑料袋的危害，要使用绿色环保袋。学生在无形中了解了很多关于生活方面的知识，并运用于自己的实际生活中。四、单元教学安排（课时、内容）课时；4内容；Reading，Grammartime，Phonics，Maintask.五、单元目标1.语言知识目标:四会单词，要求听说读写都要掌握goshopping,b
8、ookshop,fastfood,clothes,gift,shoe,sweet,toy,want,need,buy,me,him,her三会单词，要求听说读都要掌握restaurant,shoppingcentre,magazine,leathershoes,doll,Chinesefood,I–me,you–you,we–us,they–them,he-him,she–her,it-it,watchafilm2.语言技能目标:重点句型、四会句子、要求
