优秀教师是读出来的

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1、优秀教师是读出来的闫学：小学语文特级教师，浙江省杭州市拱墅区教育局教研室语文教研员；积极倡导“读书就是生活”的理念，2006年名列《中国教育报》评选的年度中国十大读书人物；在全国各地开设公开课及作报告数百场；已出版教育教学专著《教育阅读的爱与怕》《跟苏霍姆林斯基学当老师》《跟苏霍姆林斯基学当班主任》《我负语文——特级教师闫学的教学艺术》等，以朴素优美的文笔和深刻犀利的思想蜚声国内教育界。□闫学上海市静安区教育学院曾经邀请我去作一场关于“教师职业人生规划”的讲座，主办方要求我尽量以现身说法的方式，谈谈这些年自己成为一个“优秀教师”的经验。虽然我不敢妄称“优秀”，

2、但还是愿意跟教师朋友谈谈我个人的成长体会，因此我还是接受了这个任务，对自己18年的教师生涯作了比较全面的梳理与反思。阅读史即成长史18年的时间虽然漫长，以时间为轴来看，这段历史可以拉得非常芜杂，但其实一路走来是非常简单的。当我系统回顾自己这些年所做的事情、所走过的路、所有曾经的喜悦与失败，不外乎这样一个框架：7我的成长史就是完善知识结构的阅读史，我的成长史就是笔耕不辍的写作史，我的成长史就是课堂实践的磨炼史，我的成长史就是持续反思的研究史。其实，这也不是“历史”，因为一切正在进行中。“过去”如此，“现在”如此，“将来”也会如此。这些年的成长历程让我坚信，只有在

3、这四个维度所构成的框架中，一个优秀教师才可以真正地站立起来。其中，通过大量的高品位的阅读来不断完善自己的知识结构，是一个教师成长的最关键、最根本的要素。很难想象，一个不读书的教师，可以在课堂实践中拥有教学智慧，可以在教育教学研究中迸发新鲜的灵感和思路。自然，不读书的教师，也就根本谈不上能够进行有价值的、真正意义上的教育反思与教育写作。令人欣慰的是，当前我们至少已经在理论上认识到读书对于教师成长的重要性。比如，我们经常会听到这样的话语：教师应该读书，教师应该首先是一个读书人，教师应该通过读书丰厚自己的底蕴，教师应该通过读书完善自己的知识结构，教师可以在阅读中获得

4、教育教学智慧，教师可以在阅读中提升自己的教育教学水平……其实，这些我们早已耳熟能详的话语，道出的是同一个观点——优秀教师是读出来的。7确实，优秀教师是读出来的。虽然，一个教师能否成为一个优秀教师，这其中因素很多，比如，一个教师所受的专业教育、所处的教育环境、所拥有的生活经历、所秉持的教育理念、所具有的职业天赋等。但是，我们都无法否认这样一个真理：如果一个教师不读书，他就不能在教育教学这条路上走得很远。换句话说就是：一个不读书的教师，不可能成为一个真正的优秀教师。沉潜到经典文字中不读书的教师生涯，是一种无休止的重复和受难。要避免这种痛苦和虚空，只有让自己更坚决地

5、、更深邃地沉入阅读之中。因此，这些年我一直在读。外出讲学，与老师们谈得最多的是读书；给孩子们上课，总忘不了推荐好看的童书；与朋友们聊天，最感兴趣的话题也往往是读书。很多时候，我的读书状态可以用《捧起第一次的茉莉——读泰戈尔〈新月集〉》一文中的一段文字来描绘：“在无数个喧嚣的白天，在无数个宁静的夜晚；在雨天的晦暗里，在暮色的苍茫中；在偶尔小憩的旅途上，在音乐流淌的小屋里；在很多渴望温暖和快乐的时刻，在很多浸满忧伤和寂寞的日子……一次又一次地捧读泰戈尔的诗集——《新月集》。”读书就是生活，像呼吸一样不能没有的生活；读书，就是一种最自然的生命状态，是一种须臾不可缺的

6、存在方式，也是一种高贵至美的人生境界。而在这个追求的过程中，读书可以帮助我们逐渐地超越自身，在精神上逐渐地从日常生活中突围，从而不断地走向开阔和无限。7怀着这种深深的迷恋与渴望，我这些年花了很多时间重读经典。真正的经典是不会过时的。不论是哪个学科、哪个学段的教师都不能拒绝经典。当然，哪些书目是真正的经典，尚不能完全达成共识，有的书已经经过了历史与实践的检验，有的书尚处于这个时间流中，也许沉没，也许正在流向我们未知的远方。但不管怎样，每一个热爱读书的教师，都将有自己的判断，也都有权利和责任发出自己的声音。作为一个阅读者，我极其关注国内最新的出版信息。看到那些流行

7、一时的畅销书，我也总会买来翻一翻，很想知道这些在几天之内就可以出版的书籍究竟是什么使人们趋之若鹜。遗憾的是，这样的阅读没有给我带来丝毫快乐，更没有感到丝毫幸福。当每次硬着头皮读完，我总会想起大哲学家叔本华的一句话：“凡是为愚蠢者写作的都是会大受欢迎的。”这句话似乎过于偏激，但却说明了一个道理：警惕畅销书，阅读应该有足够的判断能力，阅读就要读经典作品。7十几年了，在那些经典的文字里沉下去，反思中国教育，反思自身教学，反思自身生活，并试图从这些依然鲜活的文字里寻求更多的价值和意义，我逐步学会了用一种宏观的综合的眼光，看待当下的教育现实，思索教育的本质，寻求教育发展

8、的多种可能性。我更看重的是，当我与这些