田庙乡第一期简报

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1、田庙乡第一期简报为贯彻落实教育部《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师〔2013〕6号）、《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号）及《河南省关于河南省中小学教师信息技术应用能力提升工程实施方案》（教师〔2014〕850号）等文件精神，基于虞城县中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升的实际情况，田庙乡特制定本方案。一、项目目标1.技术与学科深融合。有效运用信息技术优化课堂教学，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，每个老师通过教学

2、案例研磨提升信息技术与学科融合能力，在原有经验基础上再提升，形成信息技术与学科融合的个性化教学风格。2.成长与发展有环境。帮助教师学会利用网络研修的资源、专家、平台、工具等优势，与校本研修有机结合，组织混合研修活动，提高信息技术应用课堂教学能力，充分利用技术手段形成的信息化专业发展环境，促进自身成长。3.骨干建设有团队。以本次培训为契机，培养一支各学科区域及校本研修的管理和指导团队，推出一批信息技术应用教学能手。4.资源建设有成果。基于一线教师与研修导师团队的实践，通过自我建设、团队打磨、区域推

3、荐的方式形成一批信息技术与学科融合教学案例，包含突破重难点突破案例的教学设计，微课，视频片段等，推动本地的学科资源建设。5.示范引领有基地。建设一批信息技术应用示范校，帮助其深入探索实践，形成模式，打造团队，为学校奠定信息技术与学科教学融合的特色和优势，成为  信息技术环境下区域校本研修和课堂教学改革的示范基地。6.区域推进有机制。通过网络研修、校本研修与课堂（活动）实践相结合的实施方式，形成从学校、到乡镇、到区域的逐级分层混合研修机制，为促进区域教育信息化和教师专业发展奠定基础。二、培训对象田

4、庙乡中小学三、研修方式1.网络研修与校本研修相结合。按照时间同步、内容同步、考核同步原则，实现网络研修与校本研修、区域研修的整合，加强线下实践，学校可以利用每周教研活动，开展“信息技术助力课堂教学”为选题的系列校本研修活动。2. 网络测评与实践测评相结合。培训测评包含网络研修测评和线下实践测评，网络研修测评检验教师线上课程学习成效；线下实践测评检验教师线下实践任务完成情况和信息技术应用成果，线下实践测评由学校负责。3.成果导向与本地资源建设相结合。成果导向，通过“个人提交作业——教研组和校级坊研

5、磨作品——学科坊推选优品——区域展评精品”，层层推选精品，逐级提炼成果，形成本校、本地优质资源库，供大家分享交流。四、研修内容与安排（一）整体研修内容与安排本次培训以信息技术教学实践应用能力提升为主题，设计四个模块的递进式培训课程；教师依据本校教学环境和自身需求，选择并完成至少50学时的研修内容。时间为2018年1月15日-2018年3月31日。时间学习安排前期准备阶段结合本地实际需求，制定项目实施方案，组织报名编班，遴选骨干团队；项目启动阶段组织骨干培训，帮助项目管理指导者了解培训内容，掌握指

6、导管理办法，掌握网络远程平台操作；组织学员使用帐号登录平台，熟悉操作流程并进行预热学习。项目实施阶段远程研修引导学员在线完成学习任务、观看课程，撰写研修作业，参与研讨活动，参与线上及线下的多种多样的研修活动。送培到县在项目实施期间，组织专家进行跟进指导、现场培训活动。考核评优阶段项目总结表彰，成果提炼。 分阶段任务：阶段研修内容研修任务混合研修任务及活动校（园）本研修第一阶段诊断订计划（1周）信息技术工具类课程学科重难点课程任务1：制订研修计划、确定研修主题说明：选择执教的一节课（活动），选定优

7、化教学的信息技术手段，制订研修计划，确定研修主题线上活动：我想解决的信息技术教学应用问题线下校本研修活动建议：1.学校管理员制订整合计划，2.学校组织开班动员大会3.教研组研讨，确定研修主题第二阶段工具助备课（2周）信息技术工具类课程学科微课课程案例任务2：教学（活动）设计说明：教学准备，围绕执教的一节课，围绕重难点解决，提交一个教学（活动）设计线上活动：中小学：充分利用网络资源，高效优质备课幼儿园：信息及助力幼儿课前准备线下校本研修活动建议：1. 各校学科教研组组织集体备课等线下交流活动，打磨

8、教学设计。第三阶段实践研课例信息技术课程学科课例任务3：教学（活动）微课/视频片段/教学PPT/说课ppt线上活动：中小学：信息技术如何助力于教学（3周）说明：课堂实施，围绕同一节课，制作使用信息技术突破重难点的课例。幼儿园：信息技术在幼儿园线下校本研修活动建议：集体备课：各校学科教研组组织集体备课等线下交流活动，对微课/视频片段进行研讨点评，推选拟重点研磨的“种子作品”。课例研磨：组织课例（活动）观摩活动，对各学科坊（园协作组）推选的“种子作品”信息技术课堂应用情况进行观摩点评。第四阶段研修出