朱浦报告笔记整理

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1、朱浦老师报告笔记整理关于小学英语独立语段教学的实践与思考上海市教委教研室英语教研员特级教师朱浦老师第一部分独立语段的基本概念与文本一、基本概念独立语段（discourse）概念1：◆独立语段是大于句子，语义完整的单位；◆独立语段是含有语境、语用、语义目标。概念2：◆课文是具有独立语段、语义功能、语用目标、交流语境的教学材料；◆课文还具有语言项目、语段结构和语用表达的教学功能。概念3：中小学英语教学的独立语段包括：◆书面独立语段：短文、书信、故事等◆话语独立语段：童谣、对话、图语等二、独立语段的文本体裁在独立语段的教学中，除低年级常有的图语、标识等体裁，中高

2、年级大多以短文、书信、故事、对话、诗歌等。三、独立语段与阅读教学的差异1、教学指向的差异★阅读教学：指向语言技能，与听、说、读、写、译相对应（拓展性）★独立语段：指向交际过程，与语义整体、主题内容相对应（应用性）2、教学目标的差异★阅读教学：※Readingforlanguagelearning※Readingforinformation※Readingforfun6朱浦老师报告笔记整理★独立语段：※Readingforlanguageuse※Readingforthemainidea※Readingforspecificinformation3、教学策略

3、的差异★Analyticreading理解性阅读教学※Coverallthewordsorsentencesonebyone.※Focusoneverydetailedpieceofinformation.※Comefromthepiecetothewhole.※Combinethewordsandthemeanings.★Holisticreading应用性阅读教学※Giveupeverydetailwhichisnotimportant.※Seenowordsbutideas.※Picknosentencesbutmeanings.※Treatthet

4、extasawholeallthetime.第二部分独立语段教学中的目标再构一、语段学习1、基础性目标：能准确运用目标语句。2、提高性目标：在准确运用目标语句的基础上用英语表达核心语义。二、语言训练1、知识训练：创设语境、开展训练、归纳语法、提取信息2、技能训练：紧扣语段、带动词句、理解语义、关注语用重要提示1：外语教学的最终目的是要使学生能用所学的语言在一定语境中交流思想和获取信息，这种语境主要指：语言表达、语言知识、语言文化三、目标再构的策略6朱浦老师报告笔记整理※摒弃习惯的：以词句为基础带动语篇、语境的学习※倡导有效地：以语段、语境为主体的带动词、句

5、的学习四、目标再构的基础1、以教材内容为语量基础2、以主题内容为语境基础3、以整体内容为语用基础主题内容―――话题内容ThemeTopic1Topic2Topic…五、目标再构的方式重要提示2：课堂目标的再构是为了课堂目标的达成，因此可以分成两个步骤设计：主体设计和整体设计，主体设计包括语量和语境的设计，而整体设计如下图所示：语量语境语用语音语法（“五语”设计模式）第三部分独立于段教学中的文本再构一、文本语段（教学课例分析）二、话语语段（教学课例分析）第四部分独立于段教学中的过程再构重要提示3语段教学是要将所要学习的单词、词组、句型等零散知识放入到合适的语

6、段中的整体理解和学用。6朱浦老师报告笔记整理只有语段和语境的整体推进才能激发学生的学习兴趣，调动学生的语用情趣，提高学习的有效性。一、过程再构模式1整体情景呈现，目的任务驱动目标任务输入，进行语句训练整体内容呈现，理解语言形式概括语段内容，常识语用输出二、过程再构模式2复习启动任务呈现语段处理课文导入语篇呈现语句学习巩固输出总体感知分段理解语用输出整体呈现语境整合语言处理语用输出三、过程再构模式36朱浦老师报告笔记整理语篇呈现（初步了解）教师通过真实语境或视听导入语篇，可以用实物、图片、录音、课件、VCD等，整个过程采用教师和学生互动的形式。阅读活动（深层

7、理解）1、提取信息，开展词句学习；2、精心设问，加强语篇理解；3、结合语篇，连接关键信息；4、整理归纳所学的语言知识；5、反馈语篇中所呈现的信息。运用输出（巩固体验）1、结合语篇，交流想法；2、分段复述，熟悉课文；3、补充内容，加深理解；4、编演短剧，体验文化。第五部分独立语段教学课例片段分析一、故事教学的关注点重要提示4：1.Understandthestructureofstories.2.Developskillsinreadingorlisteningformeanings.3.Understandandrespondtocharacters’ex

8、periences.4.Learnhowtotalkaboutth