《100以内的加法和减法（三）》（苏教）

《《100以内的加法和减法（三）》（苏教）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、江苏教育出版社二年级（上册）畅言教育《100以内的加法和减法（三）》◆教材分析本单元在学生初步理解加、减法的含义，能够口算两位数加（减）整十数或一位数、笔算两位数加（减）两位数，以及会解答加、减法的实际问题的基础上编排。主要教学100以内的连加、连减和加减混合，求比一个数多（少）几的数的实际问题。◆教学目标【知识与能力目标】1、能够正确计算出加减混合运算的结果，知道哪些算式可以口算，且能口算的要口算。能够根据信息解决一些稍复杂的实际生活问题；2、能用不同方法解决使两个数量同样多的实际问题，能正确地进行解答。【过程与方法目标】1、经历探索两位

2、数连加、连减的竖式计算，体验怎样写更简便及能够用简便的方法正确计算三个数的连加、连减；2、通过练习连加、连减和加减混合运算的竖式计算和解决实际问题，明确计算的要求，提高计算的正确率。【情感态度价值观目标】1、感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系；2、培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。用心用情服务教育江苏教育出版社二年级（上册）畅言教育◆教学重难点◆【教学重点】掌握两位数连加、连减的计算方法。【教学难点】1、将两个竖式合并成一个竖式；2、解决实际生活问题。◆课前准备◆◆教学过程课件等多媒体素材。第一课时连加

3、、连减一、复习引入1、列竖式计算34+58=？54-26=？笔算加减法需要什么？相同数位要对齐相同数位（对齐）个位相加满十，向（十位进一）个位不够减，（十位退一）2、口算下列各题,说说你是按怎样的顺序算的。10+10+10=6+4+5=60-20-30=16-8-4=二、新课教学1、三个人一共折了多少只？用心用情服务教育江苏教育出版社二年级（上册）畅言教育19+27+26=（）思考：列竖式时先算什么？再算什么？独立完成后，小组商量竖式还可以怎么写？练一练：指出错误的地方：23+25+13=58234823+25+13+25486148+13

4、612、90-25-28=？要求：自己列竖式计算。你能把两个竖式连起来写吗？906590-25-28-25653765-2837练一练：23+36+27=？85-29-38=？三、反馈完善1、“想想做做”第1题用简便写法列出的连加、连减的竖式，学生要把计算的每一步的得数填在括号里。2、“想想做做”第2题选择上面一行练习，指名板演，集体订正。3、“想想做做”第3题提问：从图中你知道了什么？学生说出：跳绳的有37人，踢毽子的有48人，踢球的有14人。提问：括线表示什么意思？要求什么问题？独立完成，交流订正，括线的意思就是要求一共有多少人，把三部

5、分合起来，用连加计算。四、全课总结今天这节课，同学们学得非常认真，合作得非常好。你们都是爱动脑筋的好学生。通过本节课的学习，你有什么收获？五、作业用心用情服务教育江苏教育出版社二年级（上册）畅言教育想想做做第2题第2行。第二课时加减混合运算一、先学探究书本第2页“想想做做”第4题（1）引导：求一共摘了多少个？用什么方法计算？怎样列式？（2）你知道从多少个里面运走60个？用什么方法计算？学生独立列式。二、思索探究，交流共享1、新课知识38+42-33=？学生齐读两组算式，教师再次板书。388038+42–33+42804780–3347提问：

6、你认为哪种写法简便些？（学生交流）2、试一试。出示60-38+40=你会计算吗？下面请大家先计算第一步，板书：60-38用心用情服务教育江苏教育出版社二年级（上册）畅言教育22接下来应该算什么？（22+40）3、指出：在计算中，遇到能口算的就口算。出示口算卡片：30+40=45+20=81-30=64-4=49-6=3+74=26+70=53-10=97-70=82+5=4、50+26-20=78-31+39=96-58+24=50+26-23=三、反馈完善1、“想想做做”第1、2题独立完成，集体交流订正。2、“想想做做”第3题说说哪一步可

7、以口算。3、“想想做做”第4题求还剩多少棵用什么方法计算？你是怎样想的?引导学生答：用减法计算，用原来的减去吃了的。求现在一共有多少棵用什么方法计算？你是怎样想的?引导学生答：把剩下的和又买来的合起来。4、“想想做做”第5题求全班一共栽树多少棵怎样想？你知道用什么方法计算吗？独立完成，交流算式。求女生栽树多少棵？需要知道哪些条件？你是怎样想的呢？四、全课总结通过本节课的学习，你有什么收获？五、作业P3:第2题第三课时解决同样多的实际问题一、思考交换哪两筐，可以使两车运的苹果个数同样多？用心用情服务教育江苏教育出版社二年级（上册）畅言教育一、

8、做一做按要求画出和1.要求两个一样多；2.要求前面的比后面的那个要多；3.要求后面的比前面的那个要多。二、思索探究，交流共享1、问题场景：今天老师带来了一些彩珠，小军和芳芳已经穿