2016.9主动参与模式对语文新课改的意义

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1、浅谈“主动参与教学模式对语文新课改”的意义楚雄州元谋县元马小学仲建波邮编：651300联系电话：13170501873【摘要】 课程改革如火如荼的今天，教师仅仅以传输知识为己任，已不能适应新时代的要求。新时代的语文教师应正确认识自己在主动参与式教学中的角色，摆正自己在教学中的位置，改变旧的教学理念和单一的授课方式，成为学生学习的指导者与促进者，教学实践过程中以促进学生主动参与为前提，为学生营造一个良好的参与氛围。语文实践活动是听、说、读、写、练、表演、绘画、操作等的有机整合。在贯彻、执行新大纲的过程中，教师要密切联系学生的经验世界和想象世界，为学生创设语文实践活动的情景，引领学生主动参与

2、语文实践活动，重新构建语文教学的新体系。【关键词】语文课堂素质课堂敢于质疑主动参与目前教学活动中采用的各种教学模式和教学方法的研究都在致力于增进教学的效果，都在促使教学方式的转变，使之服务于学生的学习方式，变被动接受学习为主动参与学习。现代的课堂应该是民主的课堂，教师在教学过程中要努力营造宽松、和谐的学习氛围，努力引导和帮助学生发现知识和个人意义，确立能够达成的目标，激励学生完成富有挑战性的任务，主动参与式教学以“质疑导学—点拨助学--探究解疑—分层测练—应用深华”五个步骤贯穿课堂教学，主要围绕学生主动参与的教学理念进行运作的，整个11教学过程是主客体相互作用的过程，学生是学习的主体，主

3、体之外均为客体，教师的作用就是充分调动学生学习的主观能动性。近年新《课标》强调“教育教学应从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平，倡导、体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的自主学习和合作学习的能力。”传统的语文教学过分强调语言的形式与规则的传授，忽视了语言使用的重要性，忽视了学生的主体地位和创新精神，而这种课堂教学模式已经不能适应时代的要求。因此，积极倡导“以人文本，主动参与，促进学生全面发展”的教学理念来推进素质教育是一种教学改革的趋势。一、“主动参与式”教学是实施素质教育的切入点。 素质教育强调促进学生全面发展的重要途径是参与。“主动参与”教学模式就是以

4、学生在学习活活动中参与行为特征及发展规律为依据，以营造民主、平等、和谐的课堂氛围为前提，以调动学生学习愿望，唤起学生个体发展需要为核心，以学生在情感、思维、动作等方面积极、主动、愉悦地参与学习过程为基础特征，让不同层次的学生都拥有主动参与和主动发展机会的一种教学模式，它通过“预习质疑、点拨助学、探究解疑、分层测练、运用升华”等五个板块来进行教学活动，这样有利于激发学生的思维能力和创新意识。因此，“主动参与式”教学是实施素质教育的切入点。二、主动参与的教学模式把时间让给学生，让学生去做课堂中的主人。11活动教学的基本思路是让学生从自主学习和课堂学习中主动进行质疑、释疑以积极、自觉主动的方式

5、大量地获取知识、运用知识、解决问题的学习活动。教师尽量减少组织教学，板书，演示及一问一答的教法来占用时间，努力把三分之二的教学时间还给学生进行活动，并在学生不愤不启、不悱不发的原则下让学生自己学习和自己解决问题。因此，我觉得在主动参与式教学中，学生的质疑意识可以从如下方面去培养：（一）尊重情感，使学生有“疑”敢“问”。课堂上教师必须创设一种互相尊重、理解、宽容、和谐的学习气氛，把微笑带进课堂，用真诚亲切的微笑，和蔼可亲的教态，良好的情绪，不断加强师生间的情感交流。即使学生提出一些很简单的问题，甚至是一些幼稚可笑的问题，尤其是“后进生”提出的，教师都要及时给予鼓励。（二）激发兴趣，使学生想

6、“疑”乐“问”。著名教育家顾明远说过：“不会提问的学生不是好学生。”学生不仅要学会“答”，更应要学会“问”。但由于小学生对提问的意义认识不足，或教师没有调动学生的学习积极性，导致学生在课堂上不愿开动脑筋主动提问，对此，教师平时要深入学生，具体了解他们学习上的认知特点和思维方式，摸清他们的思路脉络，因势利导把握好问题，使对问题的探索正好处于学生的“最近发展区”11，激发学生乐问的兴趣。我建议在班上运用成功机制，激发学生的参与意识，每周评出最佳质疑能手，并给予奖励。（三）传授方法，使学生有“疑”善“问”。1、对预习中不懂的难点和提示进行质疑。我建议在学生自学前明确提示：阅读时用铅笔在有疑难的

7、地方提出问题，也可以写在预习本上。如《白杨》一课，很多学生提出:“戈壁滩是什么意思？为什么作者要写白杨这篇课文?大戈壁是给人什么映象？”让学生能从内容、从词语的理解、从写作目的等各方面提出疑问，不正说明读懂预习提示，最能发现问题吗？2、对重点词句进行质疑。在初读课文阶段要求学生提出不理解的词句，而在精读课文时则要求学生对重点词句进行质疑，尤其是那些与中心紧密相关的词句。如：《小珊迪》，应强调学生注意课文最后一句话“谁读了这个故事也不