学前儿童玩具的选用教育知识

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1、学前儿童玩具的选用一、学前儿童心理特征、行为表现与相应玩具的特点二、学前儿童玩具的选择问题的提出：有人对玩具市场现状的调查，如吴玲和王童娟曾调查6所幼儿园的500位家长对玩具的态度。调查反映出当今玩具市场的情况：玩具的地位和作用有很大程度的提高;儿童玩具市场的消费过高、潜力巨大;玩具的标准不够明确;低龄儿童的玩具难以购买等等。家长在购买玩具时考虑不够周到;家长为孩子提供的玩具与婴幼儿所喜欢的玩具之间存在着较大的差别。家长在为孩子提供玩具时，希望能够满足孩子的要求，但往往只是基于成人的经验，没有充分考虑孩子的需要。家长提供的玩具多

2、以车、积木、拼图、绒毛玩具、滑板车、球等为主。其提供的玩具比例分别是：益智游戏类玩具占30%；建筑游戏类玩具占27%；运动游戏类玩具占20%；角色游戏类玩具占13%；美劳游戏类玩具占8%；表演游戏类玩具占2%。从孩子最喜欢的玩具调查中看出：孩子经常玩和比较喜欢玩的玩具及游戏材料是建筑类玩具（占六大类玩具中的50%），一、学前儿童心理特征、行为表现与相应玩具的特点学前儿童成长阶段，可以主要分为乳儿期（1周岁内）婴儿期（1--3岁）幼儿期（4--6、7岁）一）乳儿期（1周岁内）1、0—6个月乳儿的部分心理特征、行为表现以及玩具视觉

3、开始慢慢变得灵敏，对周围新鲜事物如发光、发亮、活动的东西产生动向的探究反映。视觉可以追踪滚动的小球，听觉也开始慢慢变得灵敏，嘈杂的声响也会让他们变得不安或是啼哭。看到熟悉人的面孔，会表现出手舞足蹈开心的表情，甚至有些微笑的样子。0~6个月的婴幼儿玩具0~6个月大的宝宝藉由视觉、听觉和触觉来认识这个世界。由于这个阶段的孩子,感觉机能尚未成熟,对于较为鲜艳的东西,和一拉就有声音的玩具,较有反应。所以,应提供一些可以让他感觉十分愉快的玩具,主要包括:床边系吊玩具、会移动的玩具、会发出声音或音乐的玩具、容易抓握或柔软可抱的玩具、可摔打的

4、玩具等。6个月~1岁的婴幼儿的部分行为特征及玩具这个时期的孩子喜欢爬来爬去,热衷于寻找他眼中有趣的东西。不管是纸张、毛巾、电线或塑胶袋,都是他的最爱。适合的玩具包括:可以抓握和摇动的玩具、较大块的积木、套圈类玩具、色彩鲜艳的布书等。二）婴儿期（1-3岁）1、婴儿主要心理特征和行为表现学会了随意的独立行走，独立行走相应地扩大了认知范围。动作行为倾向于做一些简单的张望、推、拉、装、填、倾倒和触摸之类的动作。手的触摸也相当灵活了，可以比较准确地抓握熟悉的物品。可以通过触觉、嗅觉、味觉以及其他感觉来观察事物了。注意力比原先增加，但不具备

5、长时间的观察能力。对事物有好奇心，喜欢色彩鲜艳的玩具和物体，对日常的物品都带有好奇心，这时期儿童的安全是最值得家长注意的。语言开始发展，能与成人交流部分语言和意图，喜欢父母讲简单的故事，哼儿歌，有意识模仿开始。开始了最初的一些娱乐和游戏活动。这种游戏的水平还是很低的，也仅仅是在有意识地、简单模仿家长习惯性或刻意要传达给儿童的动作，这种游戏是无主题、片段性的，模仿大人给布娃娃吃饭、穿衣之类的常见行为。而且在想象力方面也十分低，只有到了3岁以后才能有逐步的想象，比如把凳子当小马骑，把筷子当小树种在土里，给布娃娃打针、看病之类的带有思

6、维想象的活动。婴儿期的儿童总是单独玩耍，几乎没有合作意识，对自己的玩具有较强的占有欲，很少喜欢与其他同龄儿童分享。儿童长到3岁以后，会偶尔与同龄或在比自己大的儿童的带领下分享游戏和玩具，但大多情况也体现出单独玩耍的意识，合作很少有。这时男孩、女孩在心理上也有一些兴趣的不同，表现在喜欢的活动上，男孩更多地喜爱运动的物体和玩具，或户外跑跳等运动，而女孩则喜欢呆在家里做一些比较细致的游戏和玩具娱乐。2、婴儿期玩具特征分析总体上：这时期的儿童玩具要考虑到能与儿童产生一些简单的互动性，这种互动性是极为简单的，也仅仅是简单的动作和声音，或明

7、暗的形体变化，以此来增加儿童对玩具的兴趣和好奇心。这时期的玩具应足以提高对各种材料的感知能力，绒布、沙、泥、木体育、金属等物体的感知。玩具应具有独立游戏倾向的，能让他们做到自娱自乐。要有意识地让更多的孩子走到一起，不能一味地迎合儿童独自的占有欲，而造成以后孤僻、不合群的性格。具体而言：1岁以上的幼儿玩具1岁以后的宝宝开始学习走路,并能用手势或语言表达自己的需求。由于这个阶段的宝宝较能自由活动,喜欢摇摇晃晃的走动,去探索新鲜的事物。适合的玩具包括:玩具书、拼图、推拉玩具、可以敲打的玩具、可以认识形状和颜色的玩具等。2岁左右的儿童，

8、他们正处在学习各种动作阶段，宜使用较为平稳、具有反复操作练习功能的玩具；3岁期间，是最爱模仿的时期，也是进行语言教育的最佳时期。炊具、家庭用品、医药用具等模型玩具，可让儿童在“过家家”、当“医生”的角色游戏中增强思维和语言表达能力。三）幼儿期（4--6、7岁）1