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1、当代论儿童玩具的艺术教育功能 【论文：艺术性;教育性;美观和卫生;积极性;智力发展 【论文：玩具是儿童熟悉世界的工具，是传递给儿童社会文化、科学技术、艺术、教育等信息的工具，带有艺术特色的玩具可以进步儿童智力和儿童的协调能力，文章从艺术玩具的选择和艺术玩具教育功能做出了分析。 玩具能激发儿童游戏的动机，幼教先辈陈鹤琴曾经指出："小孩子玩，很少是空着手玩的，必须有很多的东西来帮助，才能玩起来，才能满足玩的欲看。"儿童在缺乏玩具的情景下，很难将已有的经验调动出来，由于儿童的思维是具体形象的，他们的行为往往受当前事物的影响。通过多种玩具性和游戏性的体
2、验活动，可以使孩子乐观开朗。具有艺术性的玩具可以使儿童活泼向上的情绪情感得到了发展，并使儿童终身受益。 玩具以其独特的形、色、音、光、电、质地等刺激儿童的各种感官，这种玩具给儿童带来意想不到的新奇效果，他不仅让儿童享受到无穷的快乐，同时在反复的操纵中促进了儿童的感知觉的发展。玩具可以帮助孩子了解四周的事和物并进步他们集中注重的能力，玩具可以发展儿童自然的好奇心，锻炼儿童遇事解决新题目的能力，培养儿童自主学习的精神。 玩具是要有艺术性的,它既要符合艺术的要求,还要符合儿童的欣赏水平和年龄特征。这就要求玩具色彩鲜明,形象性,装饰美观,富有趣味性。玩具也应
3、有民族风格,要吸取民间艺术的优点。儿童的记忆力比较好，具有民族风格特色的玩具可以加强儿童对各民族的了解和熟悉。同时也可以了解不同国家。 一、什么样的艺术玩具符合教育要求 1.有教育性的玩具，要有利于激起儿童身体和大脑的积极活动。大脑的发展是和身体的活动。要使孩子学习得多，了解的多，玩具就必须具有教育性，有了教育性的玩具就能促进儿童游戏性，让儿童在游戏中感知、观察、思考、实验、创造……。这就要求玩具是多变的的特征，或是能让孩子自己往发现、实验、创造的"工具"性玩具，比如积木、胶粒、几何图形拼板、七巧板、安装玩具等。又如磁铁、天平、音叉、放大镜等
4、，有利于孩子手、脑并用，促进智力发展。玩沙、玩水、玩泥能促进孩子手、脑的积极活动。孩子对玩这些东西有着无穷的乐趣，他们可从中获得大量的知识，并锻炼才能。 2.玩具和年龄的相适应，玩具符合不同时期孩子的生理、心理发展水平，才能促进身心的健康发展。1－2岁：儿童选择的玩具：有利于促进孩子语言、认知和动作的发展，辨别物体的颜色、外形、空间对比等。3－4岁：儿童选择的玩具：颜色鲜艳、造型美丽、形象生动有趣，促进孩子的感知感觉，培养孩子自由运用双手、双脚，锻炼其开、合、套、穿、拆、装、拼、敲打等能力。从而使孩子视觉、听觉、动作、思维的协调更趋成熟。4－6岁：儿童
5、选择的玩具：4岁以后是孩子接受各种事物的最佳年龄，记忆力、抽象思维、逻辑能力开始发展，好奇心、求知欲增强，肌肉的灵活性及和眼、耳的协调性增强。玩玩具也具有一定的目的性、计划性、执著性。 3.玩具的美观和卫生。色彩鲜艳、形象生动可爱的玩具能对孩子进行美感教育，也只有这样的玩具才能引起孩子的注重和喜好，吸引孩子玩得更好。在注重玩具美观的同时，必须注重玩具的卫生。玩具要经得起洗、晒、消毒。有些玩具固然美观，但不能洗、晒和消毒，是不符合卫生要求的。它只能做教具或观赏。 4.要经济、轻便、坚固、耐用，玩具在儿童手中主要是操纵使用,不是观赏,而且在儿童玩具使用率
6、、砸的次数是很高的；因此,给予儿童的玩具必须是坚固耐用的,易损坏的玩具会给儿童带来失看和不快,而且破损的玩具会给儿童带来伤害，甚至还会给儿童带来不必要的紧张,进而降低游戏的娱乐性,由于儿童在使用玩具时,为了不损坏玩具,儿童玩的时候总是小心翼翼的；再者,从另一个角度来说,轻易损坏也不利于培养儿童顾惜玩具的品质。玩具轻便、易于操纵,便能充分满足儿童使用玩具做游戏的愿看。玩具的价格和其功能的大小应基本相符，不要买过于昂贵、华丽奢华的玩具，这种玩具没有多大教育功能或者根本无教育功能的。 二、儿童玩具的艺术教育功能 1.可以调动儿童的积极性。儿童的身心
7、发展离不开活动,玩具可以任意为儿童摆弄,操纵和运用,既符合他们的心理特征,又符合他们的能力水平,可以满足儿童活动的需要,激起他们活动的积极性。 2.促进儿童的感官的发展。玩具具有直观形象性,儿童可以看、听、模、吹、拿玩具,这对儿童的视觉、听觉、触觉等感觉器官功能的健康发展有良好的促进功能。 3.促进儿童的智力发展。玩具的直观形象性和仿造生活的真实性,可以不断激发儿童的联想活动,从而活跃他们的思维,发展他们的创造力,锻炼他们的记忆能力和想象能力,终极促进他们智力的发展。 4.有助于培养儿童的良好品德。儿童在运用玩具进行活动时,往往会碰到一些困难,必须
8、依靠自己的努力往克服,才能顺利的活动。有的玩具则需要小伙伴的共同使用,比如玩具,
