任务驱动下的税法课程教学改革探讨 - 安徽省职业与成人教育学会

任务驱动下的税法课程教学改革探讨 - 安徽省职业与成人教育学会

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1、任务驱动下的税法课程教学改革探讨安徽工商职业学院汤长胜摘要:以实际涉税业务的工作项目确定教学项目,从应纳税额核算到税款申报、缴纳的实际工作过程为教学过程,以完成纳税申报等工作任务的典型成果为课堂教学核心,以会计核算为基础确定应纳税额,以工学交替实现教学向工作岗位的能力迁移,是税法课程教学改革的基本设想。关键词:税法;教学项目;课程改革;任务驱动  会计专业学生通过税法课程的学习,应能办理企业税务登记,进行纳税申报,并学会报税软件的使用。因此,税法课程改革,要使学生逐步明白不是要他“知道什么”,而是要他“做出什么”。当学生很好的将知识与工作任务

2、结合起来,并能顺利的完成工作任务时,他就具备了职业能力。  一、税法课程教学改革思路(一)项目导向,整合教学内容将企业纳税员岗位日常工作分解成若干工作项目,根据纳税员的职责范围和能力要求精选课程教学内容,以职业能力形成为依据,将分散在各种不同税法中的内容按照工作项目的内在联系进行整合。  (二)任务驱动,设计教学模式  在教学模式上,将工作项目移植到课堂,采用任务驱动的方法主导教学过程,实现教学做一体化。  以会计纳税业务的工作步骤为依据,设计典型工作任务,按知识适度、够用的原则,将税收相关的理论知识分解嵌入到各个办税项目中。(三)工学结合,

3、运用教学方法  课程教学为适应工学结合教学改革,在继承传统教学方法的基础上,结合纳税业务工作的情境和特点,采用项目教学法、现场教学法、教学做一体教学法、分角色实训法、案例引导分析法、仿真教学法等各种教学方法。灵活运用这些教学方法,能够很好地引导学生积极思考、勤于实践,积极完成学习项目工作任务。  二、税法课程教学内容的整合  (一)根据税务机关对企业纳税员的要求来确定课程内容  在企业会计工作中,纳税业务岗位的日常工作就是根据税法及时申报缴纳税款,履行企业纳税义务。为保证企业正确及时履行纳税义务,税务机关对纳税员岗位提出了具体要求,这些要求应

4、是确定税法课程内容的重要依据。  (二)根据行业企业对纳税人员的要求来确定课程内容  纳税员毕竟是企业工作人员,必须代表企业利益,任何税收差错和税收违法都可能给企业造成损失,因此,学生必须要掌握基本的税法知识,全面了解相关税收优惠政策,以维护企业的合法利益。所以,教学内容的选定也要符合企业对办税员的要求。  (三)兼顾会计资格考试的需要来确定课程内容  《财经法规》是会计从业资格考试课程之一,其内容包括税法、结算法和会计法三部分,财政部门已经对会计从业人员应具备的税法知识确定了明确的标准。所以,税法课程内容的选取要充分考虑会计从业资格证书考试

5、大纲的要求,通过合理整合教学内容,可以为学生顺利通过会计从业资格证考试打下宽厚的基础,为学生将来的可持续发展做好知识、素质和能力准备。  综上所述,我们认为,经过税法课程的系统学习与训练,应能使学生具备以下工作能力:熟悉各税种的法律法规,熟练掌握各税种的应纳税额计算;熟悉掌握各税种手工报税表格填写要求,并熟悉各种报税软、硬件的使用方法,增强动手能力和操作的协调能力;能独立并准确的完成企业从开办到注销过程中相关的税务登记、纳税申报等各项工作。任务驱动下的教学改革,将有利于培养学生通过会计账簿准确申报纳税的能力。  三、税法课程教学模式设计  (

6、一)将工作项目移植到课堂  经过对纳税员的工作提炼,归纳成若干工作项目,并以此确立课程项目。将纳税岗位的工作项目移植到课堂上,按照纳税员日常工作内容分项目组织教学,实现了以岗位工作内容作为课程教学内容的改革,保证教学项目与工作内容的一致。纳税员岗位日常工作更多的是需要自己根据原始单据做出职业判断。因此,给定与实际工作一样格式的各种原始凭证,而不是给定假设的数据来进行训练,是适应岗位需求对教学改革的客观需要。  (二)采用任务驱动的方法主导教学过程  在课堂教学中,对每一个具体项目,老师只作基本的讲解,布置与实际工作岗位相同的工作任务,指出完成

7、工作任务的基本过程和思路。学生根据给定的与实际工作相同的原始凭证,来判断该项业务是否纳税以及如何申报纳税,根据凭证及账务处理登记账簿,再依据账簿记录的数字,完成纳税申报表的编制,使学生从抽象的数据处理中回到了真实的会计核算流程中,实现教学过程与工作情境的统一。整个教学过程体现以学生为主体,学生在寻求完成工作任务的方法时,就成了课堂推进的主导力量。  (三)以工学交替实现教学向工作岗位的迁移  虽然在本课程的边学边练中,每一节课的教学都会有学习知识与完成工作项目的不断交替,但是,在整体的专业人才培养模式改革中,工学交替主要不是体现在某一节课的工

8、作与学习的交替进行上。为实现本课程教学中的工学交替,可在会计实训室的基础上成立“代理记账中心”等做真实项目的校内生产性实训基地。学生通过“代理记账中心”为周边企业代

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