包公审驴课件2

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1、包青天——包拯包拯（公元999－1062年），字希仁，庐州府合肥（今肥东县）人。他28岁中进士，他当过的大章阁待制和龙图阁学士使他有了“包待制”、“包龙图”的雅称。由于包拯在开封府任职期间执法严明，铁面无私，贵戚宦官也不得不有所收敛，听到包拯的名字就感到害怕。当时的百姓都知道包拯，直呼他“包公”。包公判案公正严明，铁面无私下，仍有一颗悲天悯人的仁者之心，法理之外尚有人情，且不畏强权，深知民间疾苦，断案如神，明如镜，清如水，直比青天，固有“包青天”的美誉。有人做《赞包公》绝句一首：铁面无私镇佞臣，铡刀底下无冤魂。清官留史谁千古，惟看包公第一人。包公

2、检查预习情况读准字音：挣（　　　）钱辔（　　）头听差()耷（　　）拉圈()栏懊（　　）恼惊慌失措（）冒（　　）名顶替zhèngpèichāidājuànàocuòmào教育家陶行知说过这样的话：“发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。”在阅读中怎样才能提出有质量的问题，这是本学期我们训练的重点。金钥匙为了更好地理解人物，可以向自己提出这样几个问题：1、他们的指责是什么？2、他们的是怎样做的？（画出重点词语和句子）3、他们为什么这样做？为了更好地把握课文的条理，可以提出这样几个问题：1、课文

3、描写的是什么？2、课文是按怎样的顺序描写春潮的？3、课文为什么先写春潮的形成，后写春潮的气势？金钥匙为了更好地理解课文的语言，可以提出这样几个问题：1、“兴旺发达”是什么？2、太阳花的事业怎么样的兴旺发达？3、太阳花的事业为什么能兴旺发达怎样解答自己提出的问题呢？要看上文，看下文。要从全文的整体内容去理解，把心得简要地记在批注笔记中。1、能把课文读得正确流利，并通过表演，展示自己和小组合作学习的成果。2、继续学习自我提问、自我解答的方法。3、学智慧之人，做智慧之人。学习目标题目提问把握条理参考问题：写的是什么？按怎样的顺序写的？学习提示：1、自己

4、默读，刨根问底。2、在相关段落前做简单的批注。课文条理：小偷换驴——刘五告驴——包公审驴……刘五得驴内容提问理解人物参考问题：他们是怎样做的？为什么要这样做？学习提示：1、读一读，想一想，根据45页“金钥匙”的提示，学习批注。2、小组交流，取长补短，形成较为完善的结论。提出小组仍不能解决的问题。一个人的智慧不够用，两个人的智慧用不完。3、全班交流。每组针对其中一个内容谈自己的做法和结论。其他小组可进行更正和补充。由于奇偷”、“奇告”、“奇审”，就使这件案子成了“前所未闻的奇案”，也因此在审判过程中出现了奇特的现象：“衙役”差点没有笑出声来、“人们

5、”四面八方、几百人，“被告”从“一声不吭”到“放声大叫”，从“耷拉着脑袋”到“又蹦又跳”。小结学到这里，还有什么问题需要讨论的？会质疑结果如何？包公找到了驴，刘五得到了驴，而小偷则因驴而被捉。请你们来评价一下三个人物。刘五有计谋，巧选被告，李代桃僵，最终如愿以偿；包公有计谋，将计就计，欲擒故纵，又演绎了一场断案如神的佳话；小偷也有计谋，偷梁换柱，快乐三日，但聪明反被聪明误，受到了应有的惩罚。真可谓是：三十六计招招妙，有人哭来有人笑，只因愚者用得拙，更因智者用得巧。人常说，知是行的“眼睛”，行是知的“腿脚”。读书能让我们的眼睛更亮，行动会让我们走得

6、更远。组长担任导演，分配角色，明确任务，合作表演。注意根据课文内容提示进行评价。提示：1、地点：“审判庭”。2、人物：法官——包公（及衙役），原告：刘五，被告：瘦驴。3、形式：把做的做出来，把想得说出来。4、程序：原告陈述——包公审案——被告交代课堂练习给下面红颜色的字注音。畜（）牲耷（）拉愚蠢（）挨（）打圈（）栏差（）役1、能把课文读得正确流利，并通过表演，展示自己和小组合作学习的成果。2、继续学习自我提问、自我解答的方法。3、学智慧之人，做智慧之人。学习目标课堂练习希腊有这样一条谚语：从智慧的土壤中生出三片绿芽：好的思想，好的语言，好的行动。

7、让我们读智慧故事，演智慧大戏，学智慧之人，做智慧之星，包公审案的故事有一次，有个农民夜里把耕牛拴在牛棚里，早上起来，发现牛躺倒在地上，嘴里淌着血，掰开牛嘴一看，原来牛的舌头被人割掉了。这个农民又气又心痛，就赶到县衙门告状，要求包拯为他查究割牛舌的人。这个无头案该往哪里去查呢？包拯想了一下，就跟告状的农民说：“你先别声张，回去把你家的牛宰了再说。”农民本来舍不得宰耕牛，同时按当时的法律，耕牛是不能私自屠宰的。但是割掉了舌头的牛也活不了多少天；二来，县官叫他宰牛，也就不用怕犯法。1234567那农民回家后，果真把耕牛杀掉了。第二天，县衙门里就有人来告

8、发那农民私宰耕牛。包拯问明情况，立刻沉下脸，大喝一声说：“好大胆的家伙，你把人家的牛割了舌头，反倒来告人私宰耕牛？”那个家伙一听就呆了，