教育部参赛_《小动物过冬》_董翠红

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小动物过冬学校：江苏省连云港市赣榆县赣马镇中心小学姓名：董翠红全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学语文《小动物过冬》一、教案背景1、面向学生：□中学□√小学2、学科：语文3、课时：第2课时4、学生课前准备：（1）初读课文，了解课文大意。（2）自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。（3）自学课文，思考课后的问题。（4）让学生提出自学中遇到的问题。二、教学课题教养方面：1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。2、理解课文内容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式。3

2、、能认真听一段话，记住并能复述其中的主要内容。4、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色读通小动物间的对话。教育方面：1、培养学生好学好问的良好习惯。2、让学生懂得朋友之间要互相关心。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。三、教材分析教学内容：《小动物过冬》是苏教版小学语文第三册第19课。内容分析：《小动物过冬》一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式，小燕子是飞到温暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关心。学情分析：二年级的学生已掌握了一些识字方法

3、，有一定的识字能力，能够阅读一些浅近的文章，已经初步具有结合上下文和生活实际了解课文中词句意思的能力，并且能够展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时，学生的词语积累量有限，学生的谴词造句的水平不是很高，有时心中很明白，却不能用自己的语言表达，而我们的课文是学生很好的模仿对象，教师要适时引导点拨。教学重难点：1、了解小动物们过冬的不同方式。2、有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读。3、通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心。教师准备：课件、头饰、搜集动物过冬的各种方式。学生准备：搜集动物过冬的各种方式、做头饰。四、教学

4、方法　　教学中，我为学生提供多样的活动情境，激发学生的表现欲。为突破重点——了解小动物不同的过冬方式，教学中积极运用互联网百度搜索，上网查阅关于小动物过冬的图片，在课堂上与同学共分享，共唱儿歌等。通过让学生质疑，思考文本问题、小组内交流互相学习、共同研究等，进一步升华拓宽学生的知识面，培养了学生自主、合作、探究的学习能力。“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以在本课教学中，我注重引导学生分角色朗读，在读中学知，在读中悟理。五、教学过程一、创设情境，激趣导入1、谜语激趣：“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落

5、下来。”这是什么呀？【百度视频搜索】合唱儿歌《小雪花》。http://v.ku6.com/show/QoA__jjhOtJOZC4b.html2、导语：雪花来临时，冬天也就到了，小动物们也要过冬了。这节课，我们继续学习19课——《小动物过冬》。3、课文向我们介绍了哪些小动物过冬呢？多媒体出示：小燕子小青蛙小蜜蜂4、看，它们来了，带来的词语还认识吗？出示词语：　　动物过冬明年钻到冰雪哥哥暖和商量妹妹接着刮起来第二年春暖花开5、设疑：这三个小动物是什么关系呢？读读课文第一自然段。二、精读课文，感悟理解（一）借助课件，感受快乐（学习第一段）1、自由读，读了这段话，你

6、知道了什么？2、你还从哪儿知道它们是好朋友呢？3、你从“常常”知道了什么呀？4、看课件：三个好朋友在一起唱歌跳舞，多么快乐呀！看了以后，你想说什么？你愿意分享它们的快乐吗？指导朗读。5、啊！原来快乐是如此的美丽！可是，快乐的时间越来越少了，怎么回事呢？赶紧读读第二自然段。三、自学质疑1、轻声朗读课文3—7自然段，（1）思考问题：小燕子、青蛙和小蜜蜂是怎么过冬的？（选择其中的一种在小组讨论）为了过冬，他们会做些什么？（2）想一想：哪些小动物和它过冬的方式是一样的？（3）提出自己不懂的问题。2、小组互相交流。四、交流、互动探究指名学生在全班交流，听者随时纠正补充。

7、1、预设一：小燕子是怎样过冬？学习课文第三自然段（1）你从哪儿知道的？读一读相关的句子，好吗？（2）指名一生读第三自然段。（3）小燕子，你为什么要飞到南方去？（4）迁徙的动物还有哪些？（丹顶鹤、天鹅、大雁、杜鹃）2、预设二：小青蛙是怎样过冬？学习课文4—5自然段过渡：燕子吃虫子，小青蛙也吃虫子。可是这个地方到了冬天虫子就快没了，这可怎么办呢？你们想去问问小青蛙吗？（1）指名学生读燕子的问话。（2）小青蛙是怎么告诉小燕子的，练习读读“青蛙”的话。教师引导学生读好“饱饱的、一大觉”等词，看多媒体画面，从而了解青蛙的过冬方式。【百度视频搜索】青蛙怎样过冬的。http

8、://www.tudou.com/pr