中考英语理论与实践-江西教师网7199

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1、探讨词汇教学策略提高英语教学成绩江西赣县第二中学余先香一、词汇教学存在的问题1.音标教学滞后，学生读不出单词；2.“音形脱位”；3.词汇呈现方式不当；4.复现不科学；5.孤立教词,没有遵循“词、句、文”一体原则；6.主次不分，平均用力，负担过重7.复习课不关注词汇；8.复习不适时，边学边遗忘9.不善于积累，所学词汇不成体系。二、解决“音形问题”对策（一）提前教授音标，扫除读音障碍1.先用两周学完字母、巩固好字母2.马上用两周学完常用的40音标个,其余8个难学、不常用今后慢慢学二、解决“音形问题”对策（二）及时教学音节知识学完字母之后、学习单词时，利用教材日常用语里学到的单词教学生音节

2、知识：开、闭音节，重、弱读音节，单、双、多音节词等。二、解决“音形问题”对策（三）及时教拼读规则、让学生“音形联系、音形归位”、“双规”化简记词形1.在学音标时，同时让学生在短期内掌握5个语音字母在重读开、闭音节中的读音，并利用它们记词形、读单词2.在学音标时，同时教学生字母组合的读音规则、记忆好这些读音，并利用它们记词形、读单词3.刚教授完这些读音规则时，教师要在教授每个生词时要点拨、强化这些拼读规则，直到学生能熟练地运用为止三、课标词汇学习要求(一）运用角度1.课标词汇:1300规定+300自选2.教材：黑体词约1200自选词300（二）功能角度视觉识别词汇：1600词听觉识别词汇：

3、1000词书面拼写词汇：600-800词四、分别对待实词和虚词的教学方式实词以图式与意义网络的形式存在，虚词则以逻辑形式出现。实词与虚词应以不同的方式进行教学。如果说实词是可以讲解和教授的话，虚词则需要通过在语境中的反复接触来习得。“儿童学习虚词是附带的，是通过在一系列的不同的上下文情境中反复的使用，而不是通过直接的教和解释来学得的。感叹：我讲了那么多遍，学生还是不知道做！五、灵活多样地呈现生词常用的呈现方式1.实物呈现6.反义/近义词呈现2.图片呈现7.定义呈现3.动作呈现8.例子呈现4.表情呈现9.描述呈现5.情景呈现10.语境呈现探讨1.以句型教学为主的词汇教学？（先介绍句型还是先

4、介绍词汇？同时进行？）2.以阅读语段为主的词汇教学？（1)在学生阅读之前全部呈现介绍？（通过忽略、语境猜测词义来顺利阅读）（2)介绍时是由介绍文章相关知识呈现还是选用其他情形好？）六、科学进行“即时复现和延时复现生词”防止遗忘《艾宾浩斯遗忘曲线》第一个记忆周期是5分钟。 第二个记忆周期是30分钟 第三个记忆周期是12个小时第四个记忆周期是1天第五个记忆周期是2天第六个记忆周期是4天第七个记忆周期是7天第八个记忆周期是15天（一）如何进行即时复现一般原则：以三次为宜第一次：呈现词义、读音第二次：呈现词性、用法第三次：让学生尝试应用探讨：如何进行即时复现-在当堂课如何有层次、有梯度地教学

5、生词第一个记忆周期是5分钟。 第二个记忆周期是30分钟举例点拨中、高年级低年级第三个记忆周期是12个小时第四个记忆周期是1天第五个记忆周期是2天第六个记忆周期是4天第七个记忆周期是7天第八个记忆周期是15天（长期记忆的心理规律）遵循《艾宾浩斯遗忘曲线》科学延时复现生词探讨：如何进行延时复现生词1、第三个记忆周期是12个小时（1）做有意义的词汇练习题：练习册（2）适当坚持做抄单词作业，在下午放学前交：怎样抄效果好？造句？1-1-1/2-1-1，1-1/2-1，分音节2、第四个记忆周期是1天/第二天上课的复习（1）练习册等课外作业的讲评（2）回答问题、复述等（3）补充的习题（是否重复上一

6、节课的教学片段？第二天就听写的做法是否科学？）探讨1：如何进行延时复现生词3、第五个记忆周期是2天在学了生词的第三天进行听写更科学探讨2：如何进行延时检测第六个记忆周期是4天｛一周后复习、分类积累｝第七个记忆周期是7天第八个记忆周期是15天｛上话题或单元复习课（即15-25天左右）复习单词并听写｝（反对复习课上成为语法课）探讨3：怎样听写既能减轻学生的负担又效果好？（1）“词、句、文”原则（2）区分四会词，一二会词（辨认型）（3）虚词：连词、介词探讨4：预习生词的问题1、低年级：？2、中高年级：？优生？（第一次印象的深刻程度否也影响学生记忆词汇）(二)有规律地延时复现生词5.教学措施（1

7、）.第二天上课前5分钟复习生词（探讨：是否重复前一天的教学片段？）（2）.第三天听写（探讨：听写内容？“词、句、文”四会、一二会词（辨认型）（3）.一周（即6-7天）后复习并分类积累（4）.话题或单元复习课时（即30天左右）复习并听写六、复习课要在运用中复习词汇（一）遵循“词、句、文”一体原则（二）话题复习课理念：1.词汇、句型、语法融入话题中复习2.词汇、句型在听、说、读、写、用中掌握七、复习课实例片段点拨仁爱版英语八年级(下)U