盘古开天地张翠

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1、石景山区中小学优秀教学设计评选教学基本信息课题《盘古开天地》是否属于地方课程或校本课程否学科语文学段：第二学段年级三年级相关领域人文历史神话教材书名：小学语文课本出版社：人民教育出版社出版日期：2011年7月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者张翠石景山外语实验小学13611071616实施者张翠石景山外语实验小学13611071616指导思想与理论依据阅读是个性化的行为，教师更要充分尊重学生对文本的独特体验。以及对文本的感悟与理解。在本课设计中，我以读为本，引导学生在读中积累词句，在读中感悟、在读中品味与内化，然后进行迁移运用，

2、在训练的同时，淡化训练的痕迹，力求达到“春风潜入夜，润物细无声”的境界，从而全面提高每一位学生的语文素养。《盘古开天地》这篇中国古代神话故事，极具浪漫主义色彩，给学生留下了广阔的想象空间。在本教学设计中，我强调以读为主，关注学生的情感体验，以读代讲，注重朗读指导，恰当地运用“自主、探究”的学习方法，引导学生与文本对话，激发学生主动探究，让学生在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力，珍视学生独特的阅读感受，激发阅读兴趣。教学背景分析1．教学内容分析《盘古开天地》是人教版小学语文第五册第五单元的第二篇讲读课文。本单元的专题

3、是“中国传统文化”，这个专题与第六单元的专题“壮丽的祖国山河”共同构成了本册教材丰厚的文化底蕴。《盘古开天地》正是从神话这个角度初窥中华传统文化的一次尝试。教材选编这篇课文的目的是围绕“中国传统文化”这个专题，使学生第一次认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。7石景山区中小学优秀教学设计评选2．学生

4、情况分析本课的学习对象是小学三年级的学生，他们已经掌握一些学习语文的基本方法，具备一定的自主学习和探究学习能力，具有一定的课外基础。而本课又是孩子们喜欢的神话故事，文中神奇想象的语句，很容易引起学生的共鸣；感受神话故事的神奇、从字词句中体会盘古的精神。是学生学习本课的重难点，也是激发学生思维的兴奋点。3．教师特点分析本人具备一定的语文素养。我认为课堂教学是落实语言文字训练的主阵地，因此在教学中注重培养学生的语文综合能力，全面提高学生的语文素养，本课教学我注意引导学生在读中积累词句，在读中感悟、在读中品味与内化，然后进行迁移运用，在训

5、练的同时，淡化训练的痕迹，力求达到“春风潜入夜，润物细无声”的境界。教学目标(内容框架)1．教学目标知识目标：正确理解“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。能力目标：有感情地朗读课文，积累课文中优美的词句。情感目标：读懂课文，透过具体的语句体会盘古的献身精神，培养想象力，。2．重点难点：感受神话故事的神奇，激发阅读神话的兴趣，能用自己的话讲述这个故事。3．学习方式：自主学习、小组合作学习4．教学方法：谈话法、讨论法、电教法、讲授法5．媒体应用：PPT教学流程示意(可选项)课件课题

6、引入了解大意开始情感升华产生共鸣总结，布置作业读生词组织学生交流课件按要求分类走进故事深入感悟课外拓展学讲故事结束记字形课件再读课文，了解特点练习说话7石景山区中小学优秀教学设计评选教学过程(文字描述)一、复习导入，整体感知1、上节课初读了第18课，知道这是一篇中国古老的神话故事，而且了解了文章的大概意思，今天我们继续学习这一课，一起读课题。谁能把课题变成一句话，说一说课文主要讲了什么？2、上节课还学习了生字词，我们先来复习一下，看看大家掌握的怎么样。出示PPT:混沌茂盛奔流不息混浊辽阔黑暗3、谁能按照盘古开天地前和开天地后把这六个

7、词分一分？出示：开天地前：混沌混浊黑暗开天地后：茂盛辽阔奔流不息开天地后：茂盛辽阔奔流不息4、你能从这三个词语中选一两个说说盘古开天地以前，宇宙什么样吗？盘古开天地以后又是什么样呢？你能用“有什么，有什么，还有什么＂的句式说说吗？[教学意图]结合课题梳理本文的主要内容，充分利用本课的生字词拉近学生与文本的距离，同时进行语言文字的训练，为进一步深入学习课文奠定基础。二、走进故事，深入感悟1、看了这两组词语，你有什么发现或问题？根据学生的质疑，梳理出：盘古是怎样把混沌一片的宇宙创造成美丽的世界的呢？2、带着问题默读课文，标画相关语句。3

8、、交流：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。（1）出示PPT:①什么叫“抡”？你试试什么叫抡？用力挥动.盘古劈的可是天地啊，应该是怎样劈的？（板书：抡、劈）②（抡、劈点红）能用你的读把盘古的动作表现出来吗？③老师这里