《紫色的小花》教学设计 (2)

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1、《紫色的小花》教学设计教学目标1、知识与能力：认识6个生字，会写8个生字。2、过程与方法：了解冒号、引号的一般用法，并能正确使用冒号和引号。掌握联系具体语言环境理解重点字词的方法。3、情感态度与价值观：理解课文内容，体会课文最后一句话的内涵，领会美的真谛。教学重点学习联系具体语言环境理解重点字词的方法，学会使用冒号和引号。教学难点体会课文重点词句的含义。教学课时3课时教学过程第一课时一、谈话激趣，导入新课。同学们，你们喜欢花吗？你喜欢什么花？为什么？是啊，五颜六色的花多美呀！花儿们那绚丽的色彩装点了我们的生活，带给我们无限的遐想。可是当世界都变成一种颜色的时候会

2、是什么样的呢？下面，我们就来学习这篇课文《紫色的小花》。二、初读课文，感知课文内容。1、师范读课文，生注意听清字音。如果遇到自己不认识的字可以拿笔标记读音。2、自由读课文，把课文读正确、读通顺，遇到不理解的词、句画个问号。3、默读课文，感知故事大意。4、指名说说课文大意，引导概括课文主要内容。三、理解词语，扫清阅读障碍。1、课件出示本课新词，自由练读。娇嫩　皱纹　诞生　黎明　绽放　栗子　舒展　展示　精神一振2、自主理解词语，讲析字词：小组内学习，区别字形，辨析字义。理解词语：舒展、展示；（联系上下文来理解或换词的方式来理解）振（查字典）3、检查读音情况，师生正音

3、。着重强调“绽、栗”的读音。4、检查词语理解情况。（1）指名说：理解哪个说哪个；（2）提示：还有哪个不懂，可以问一问；（3）选择其中一个词语造句子。四、朗读课文，交流整体感知。1、指名轮读课文，检查初读效果。2、默读课文，说一说紫色的小花给你留下怎样的印象？A、紫色的小花是娇嫩、美丽的小花。B、紫色的小花是渴望展示自我的小花。C、紫色的小花是骄傲的小花。五、总结全文。这朵紫色的小花诞生后为什么会给人们留下不同的印象呢？你是从那里读出来的？下节课让我们继续学习。六、作业设计：复习本课生字，有感情朗读课文。第二课时一、复习导入。1、(课件出示词语）开火车读词语。诞生

4、　娇嫩　皱纹　绽放　黎明　栗子2、前四个词语都是形容谁的？（紫色的小花）今天就让我们来继续学习《紫色的小花》二、读中感悟，理解内容。1、自由朗读课文。思考：紫色的小花起初长得什么样？一夜间有怎样的变化？画出相关语句仔细体会。（给足够时间画）2、汇报交流：谁来汇报一下你的收获？从第一段中知道小花并不美，可是小花看着眨着眼的星星产生了一个愿望是什么，从它的话语中你体会到了什么？应该怎样来读？（要读出期待、渴望的语气。）3、小花们有了自己的目标，精神振奋了，产生了怎样的变化？这时的小花美吗？（美）小花的愿望实现了吗？（实现了）可就在小花绽放，就在小花由不很美变得很美时

5、，它对花瓣说：（齐读第五段）此时，你读出了小花的什么心情？（骄傲、自豪）读完这部分内容，你有怎样的感受，小花给你留下了怎样的印象？4、可是一会儿工夫，天空和周围的景物的颜色都发生了变化，小花是怎样想的，怎样做的呢？朗读体会花儿之间的这番对话。要读出玫瑰花的吃惊、不解，栗子花的话语速应稍慢，要读得耐人味。5、你对课文最后一句话是怎样理解的？三、多元理解，拓展思维。1、听完栗子花的回答，紫色的小花会作何感受呢？它以后又回怎么想，怎么做？2、学完课文，你最想对紫色的小花说些什么？也可以说说你对“美”的理解。3、分角色朗读课文，体会紫色的小花的心理变化。4、表演课文内容

6、，可以适当对内容进行再创作。四、总结全文。多姿多彩的世界才是美丽无比的，单一的色彩是枯燥乏味的，人也是一样，不同社会角色的人构成了这纷繁美丽的社会，酸甜苦辣人生百味使得我们的人生经历更有意义。五、作业设计。把你想对小花说的话或是学完课文的感受用笔记录下来。第三课时一、了解冒号和引号的用法。并能正确的使用。1、指名有感情的朗读课文，在文中找出有冒号引号的句子读一读，说说在什么情况下使用冒号和引号。（1）他自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”（2）纸条上写着：我不去了。（3）北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”（4）红枫叶有五个细小的“手指”，就像红润润的小巴

7、掌。（5）兔子心想：这下再不怕那些欺负人的家伙了。2、课件出示冒号引号的用法。1）号的用法。（1）表示提起下文。（2）表示引出解释或说明。2）引号的用法。（1）行文中直接引用的话，尤其像“说”的后面用引号标示。（2）需要着重论述的对象，用引号标示。（3）具有特殊含义的词语，也用引号标示。（4）引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。3、说出下面的五个带有引号和冒号的句子中引号和冒号的作用。（1）他自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”（2）纸条上写着：我不去了。（3）北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”（4）红枫叶有五个细小的“手指”，就像

8、红润润的小巴掌。（5）兔