《神奇的石头》

《《神奇的石头》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、标题《神奇的石头》教学案例姓名陈婷学科美术案例主题《神奇的石头》一课教学案例案例背景《神奇的石头》一课以小石头为表现对象，通过歌曲、图片、艺术作品的欣赏，向学生展示出多姿多彩的小石头的艺术长廊。让学生在提高艺术鉴赏力的同时掌握一定的美术技能技巧，在自由中抒发着创造的理想，让艺术的生活伴随孩子们一起快乐成长。案例描述一、小石头的魅力1、热爱石头的美师：同学们，今天老师为你们带来了既平凡有熟悉神奇的朋友,大家猜一猜它是谁？①师出示石头玩偶，并播放《雨花石》歌曲，学生说出答案“石头”教师出示课题《神奇的石头》②师在歌曲声中表演玩偶，使学生在歌声与玩偶的配合中，感受到小石头的魅力，激发学生

2、对小石头的热爱之情，并产生浓厚的兴趣。2、发现石头的美师：石头玩偶让我们快乐，同学们利用课余时间也采集了很多神奇的美丽的石头。请把你最喜欢，最引以为荣的小石头，向大家展示一下。教师和学生一起欣赏小石头，引导学生从不同方向说出石头的特点和喜欢的理由，培养学生善于发现美的能力。①这块石头什么地方让你非常喜欢？②你的石头从哪里采集的，它有什么特色？③你的小石头让你想到了什么？将来它有什么用途？④请一位同学来摸一摸你的石头，说出有什么感觉？在教师的引导下，学生逐渐发现平凡的石头蕴藏着独特的魅力，它拥有着自然质朴的美感，并表达出向往这种质朴之美的情感。二、小石头的语言1、欣赏石头的美师：同学

3、们从自己的小石头感受到很多，难以用语言表达的情感，从图片和艺术作品中我们又会得到什么样的惊喜呢？欣赏有关石头的自然风光图片和艺术家运用石头进行创作的艺术作品，从欣赏中，激发学生向往美，追求美，最终创造美。2、表达石头的美师：欣赏过后，你想对石头说些什么？⑴小石头，虽然你没有华丽的外表，但是你的美很朴实。⑵石头，我经常见到你，以前总觉得你土，你不漂亮，现在我发现你不土、不丑，你美的让我惊喜。（3）让我羡慕的石头，你让我感受到美的存在是要善于观察。.......学生在交流中表达出自己的认识：美在于发现。三、小石头的七十二变1、创造石头的美师：同学们，其实石头也会变，它会变得更美丽，更特

4、别，但需要你们的帮助，你们能不能让石头大变身，变得更美丽、更特别？学生在《一个美丽的传说》音乐下，运用各种绘画表现形式来对石头进行创造，并把创作与想象结合起来，教师给予鼓励指导。2、享受石头的美学生展示自己的作品，说出对石头的创作意图与同学们一起分享创作的乐趣，教师给予肯定性的指导与评价。3、延续石头的美师：今天我们与小石头进行了亲密接触，从中我们快乐，我们感悟，我们享受，我们创造......在我们身边还有很多像石头一样平凡、质朴的事物，需要去寻找、去发现、去追求......播放《一个美丽的传说》在音乐声中结束本课。          教学结果从课题中我们可以感受到这节课的重点在于

5、“神奇”二字，因此在教学中，我重点把“神奇”贯穿与其中。首先，从寻找石头入手，通过欣赏课前收集的有关石头的图片来让学生体验到大自然的“鬼斧神工”，感受到石头的神奇魅力，这些精美、神奇的图片和视频把学生的眼神都深深地吸引了过来，从图片中学生学到了很多石头知识，并从中感受到神奇的石头都是大自然给予人类的赠礼。其次，从摆放石头寻找美，通过学生小组合作摆放石头，组合石头，绘画石头，让学生充分“动”起来，在合作中，同学们探究交流培养了集体合作意识，在摆放与组合的同时，寻找到乐趣和大自然所所带给我们的美感，使普通的动手制作课成为不寻常的审美能力课。最后，从展示作品延伸美，这个环节是这节课的一小

6、高潮，从同学们展示小组作品的激情中真正地激发学生热爱美，向往美，追求美，创造美，享受美的情感。案例分析《美术课程标准》中要求降低学科知识和技能的难度和要求，充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段学生的情感和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣。兴趣又是美术学习的基本动力之一。因此，在教学开始我尝试设计出符合学生年龄特点的石头玩偶，玩偶的出现吸引住同学们的目光，激发学生的兴趣。接着玩偶的表演更加使课堂气氛活跃，同时在观看的过程中学生的情感和认知特征得到体现。这种设计使学生重新认识石头，认识到石头虽平凡普通，但是它也有魅力。美术学习方

7、式依其特点，大致可分为创作与欣赏两类。课标中要求，“欣赏•评述”这一学习领域则注重通过感受、欣赏、领悟、理解和表达等活动方式，内化知识，形成审美心理结构。欣赏在美术教学中，是起到画龙点睛作用，它使生活艺术化。在欣赏图片时，学生被画面打动，而我在教学中适当的引导，提出相应的问题“欣赏过后你想对石头说些什么？”孩子们的回答出乎我的意料，学生对石头的见解非常新颖独特，真正使学生的情感和认知得到升华！这是学生对美追求的很好的过程。标准将创作活动再具体划分为“造型•表现”和“设