《引领时代的思考》 教学设计2

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1、第22课　引领时代的思考一、教学目标知识与能力：了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等人的思想主张;概括启蒙思想的基本内容，培养综合分析概括能力；通过教材中的材料题，培养学生从教材中获取有效信息的能力。过程与方法：通过比较文艺复兴和启蒙运动的异同点，学习比较历史现象的方法；通过搜集有关启蒙运动的图片，主要的思想主张，学会搜集、整理资料和举办资料展览的方法。尝试探讨中西方文化的差异。情感态度与价值观：通过学习启蒙运动的影响，及东西方在迈入近代社会方式的差异，初步认识思想解放与社会进步之间的关系；认识人类思想是不断发展进步的，进而理解我国目前的改革开放，也要在坚持社会主义的前提下，解

2、放思想，谋求更大的发展空间。二、教学重点与难点重点：启蒙运动的兴起与启蒙思想的基本内容，文艺复兴与启蒙运动的异同点。难点：理解思想解放运动同社会进步之间的关系。本课在本册书中处于重要地位。在近代，每次新思潮的产生都是在经济基础发生较大变化的基础上产生的，而这种新思想的产生又促使经济基础发生进一步的变化。为资产阶级革命吹响了号角。三、教学过程（一）教学准备阶段教师准备：1、引导学生预习教材内容；提出问题，针对问题指导学生进行课前准备；搜集资料，制作课件；设计、编制教学预案。2、利用课间与小组长一道检查学生预习等课前准备情况学生准备：1、预习教材内容，概括要点，提出疑难问题

3、。2、查找伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等人的思想主张和生平事迹。3、回顾文艺复兴运动的主要内容，与伏尔泰等人的主张相比较，并整理成简洁的书面材料4、查找启蒙运动的历史背景、社会影响、历史作用等相关资料。初步认识思想解放与社会进步之间的关系。5、根据本课内容自编伏尔泰等启蒙思想家与封建统治的支柱天主教会之间模拟辩论会的课本剧，提前演练。（二）教授过程导入新课：教师活动：你还记得近代历史上的第一次思想解放运动吗？你能说出这次运动的影响吗？对此你有何感悟？那么，大家知道欧洲第二次思想解放运动？教师梳理本课脉络，多媒体展示有关文艺复兴的基本史实。学生活动：学生倾听引语，思考回答问题、

4、感知问题。冲出思想解放的牢笼教师活动：从欧洲历史上的第一次思想解放运动即文艺复兴运动到科学社会主义的产生，人类历史先后产生了几次思想解放运动，对推动人类文明的发展起了巨大的作用。请大家阅读本目内容，找出相关的答案，并用蓝笔勾画出，如有疑问小组交流，解决不了的整理归类提交，师生共同探讨。学生活动：学生带着问题阅读本目，找出相关的答案，并用蓝笔勾画出重点内容，疑问首先提交小组交流，解决不了的整理归类，师生共同探讨。教师活动：展示学生提出的问题，对勇于质疑的小组给与表扬，并记录在大册上，与学生一起探讨。学生活动：展示查到的名人评价思想解放运动及其对社会进步所产生的影响的语言课

5、件，与老师一起结合课本和找到的资料共同探究。教师活动：本课主要介绍的是启蒙运动和自由主义思想及其对社会产生的影响，重点介绍的是启蒙运动。理性的追求启蒙运动产生的背景教师活动：教师引导学生据教材和查到的资料分析，学生活动：学生阅读课文，交流对背景的看法。教师活动：根据各班的情况，结合教参适当的补充，可适当地利用马克思主义中的经济基础决定上层建筑之间关系来说明。启蒙运动的核心内容：理性主义教师活动：引导学生阅读相关内容，弄清理性主义的内涵，并与人文主义相比较（课件展示），理性主义为什么更具有战斗力、更适应时代的需要？教师补充。学生活动：学生阅读相关内容，讲述理性主义的内涵，

6、讨论理性主义为何比人文主义更具有战斗力？选代表发言。启蒙运动的代表人物：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭教师活动：请学生结合课件介绍三个人的生平事迹；主要的思想主张及其影响；重点强调伏尔泰在启蒙运动中的地位及思想主张，并让学生用红笔画上，加深印象，提供他的代表作中的精髓语言（课件展示），组织伏尔泰等启蒙思想家与天主教会的模拟辩论赛，引导学生对其进行评价。学生活动：学生阅读课文包括每课一得、材料阅读，结合查到的资料介绍事迹、观点、影响、参与模拟辩论赛，并分组讨论评价，派代表发言。启蒙运动的影响教师活动：引导学生回顾法国资产阶级革命的背景，使学生认识到法国大革命之所以演进得那样威武雄

7、壮、彻底有力，固然有其深刻的经济原因和政治原因，但与法国启蒙运动为其做了深刻的思想准备是分不开的；对欧美其他国家的资产阶级革命也产生巨大的影响，美国独立战争的爆发和期间颁布的《独立宣言》及三权分立的美国共和政体，欧洲各国资产阶级先后以不同的方式结束封建统治，完成走向资本主义社会的转变；对亚洲的影响也很大，如中国的戊戌变法、辛亥革命、日本的明治维新等都从启蒙运动中得到了启示。甚至对马克思主义理论的形成也有间接影响，并与中国近代化变革中先从经济变革（洋务运动）再到政治改革（戊戌变法）、辛亥革命的相继失败后，又掀起了思想解放运动（新文化运动）。