春酒说课课件(季国秀)

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1、人教版八年级下第四单元春酒说课教师：季国秀工作单位：本溪县第三中学析教材析教材《春酒》是人教版八年级下册第四单元中的一篇文章。这一单元以民俗为主题和主要内容，《春酒》一文是通过故乡特殊的春酒风俗，表达了思乡的主题。笔触细腻，有着浓厚的风土人情。学习本文，不仅让我们了解民俗，更让我们多了一份细腻的情感体验。在本单元中，本文是一篇略读课，语言典雅、蕴藉，但又很平易，我准备用一个课时完成教学任务。说目标根据课文和学情制定以下目标知识与技能1、朗读课文，整体感知文章表达的情感。2、品味关键语句，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达的浓浓思乡之情。3、

2、掌握一点阅读叙事散文的方法过程与方法布置课前预习。小组合作、探究、交流的方式。情感、态度与价值观：感受文章中的风俗美，人情美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情。教学重点：品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解。教学难点：理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。说高效预习关于过程方法目标，课标倡导自主合作探究的学习方式。我们现在都提倡高效课堂，语文课堂要高效，思维必先行，我在课前先布置学生预习的内容有：1、文体知识——叙事散文的知识和整体感知的方法；这部分内容有利于学生对文体的把握，并根据文体特点来理解文章的内涵，让学生有目的的去读

3、散文更有针对性便于归纳总结，效率更高。1、文体知识——叙事散文的知识和整体感知的方法；这部分内容有利于学生对文体的把握，并根据文体特点来理解文章的内涵，让学生有目的的去读散文更有针对性便于归纳总结，效率更高。叙事散文的阅读叙事散文所记之事一般来说都比较平凡，讲究以小见大；叙事散文很少有单一、完整、曲折的故事情节，常以若干零碎、琐屑之事来反映一个主题，这是散文“形散而神不散”的特点在叙事中的体现；叙事散文取材于真人真事，而不是借助虚构，因而更加重视行文的技巧，其构思之精妙，结构之严谨，感情之细微，尤其耐人寻味。2、预习生字词。认知生字词是预习课文

4、的第二步。充满生字词的文章，学生在理解上会具有很大难度，因此在预习课文时，要做到通篇没有不认识的字，要利用字典、词典寻求解答，掌握其字的音形意。对于个别不懂的词语要勾画出来，在课堂上质疑，由老师帮助解决。生字词是语文学习的基础，课前预习扫除字词障碍，增加字词的积累，展示学生的预习成果，为朗读和理解课文奠定扎实的基础。3、预习作者、作品鲁迅先生曾说：“倘要论文，最好是顾及全篇，并且顾及作者的全人，以及他所处的社会状态，这才较为确凿。要不然，是很容易近乎说梦的。”在布置学生预习时，特别是一些与学生生活时代相距久远的作家作品，通过安排学生根据自己手中

5、的助学书籍或上网查询了解作者及写作背景，能够帮助学生更好的理解作者及文章的写作目的。《春酒》一文如果不了解作者经历就很难理解主题。阅读琦君的相关作品更能加深对文章的理解。4、练习朗读课文，并初步感知课文内容，找出喜欢的细节试着品味。本文是一篇诗化的散文，“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”、“会酒”席上不断弥漫成浓浓的人情、民风之美，具有淳厚、优美的意蕴，因此我把知识与能力的第一个目标定为“朗读课文，整体感知文章表达的情感”。课标对朗读技能方面的要求为“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”，只有体味了文章的意蕴，以情促读

6、，以读激情，才能真正地做到用心读、用情读。书读百遍其义自现。初步感知课文内容学生感知课文内容的方法是了解课文写了什么，为什么写的，怎么写的，叙事散文的特点就是所记之事一般来说都比较平凡，讲究以小见大；叙事散文取材于真人真事，而不是借助虚构，因而更加重视行文的技巧，其构思之精妙，结构之严谨，感情之细微，尤其耐人寻味。单凭课堂的四十五分钟是难以参详透彻的，预习感知尤为重要欣赏关键语句、品味细节知识与技能的第二个目标是“欣赏关键语句，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达的浓浓思乡之情”。新课标要求“欣赏文学作品，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的

7、体验，品味作品中富有表现力的语言”。本文的人物善良、亲和，闪耀着人性的光辉；本文的情境，弥漫着淳朴厚道的人情之美；语言真挚、平易、典雅、蕴藉，可谓语语动人，字字珠玑，耐人寻味，值得细细品味。课前的尝试品味对课上品味打下基础，更易于加深学生的情感体验，提高课堂效率。预习任务的下达和模式预习任务将以预习导学案的方式下达，学生完成估计需要30分钟的时间，难一点的将由老师完成如文体知识，其他将由学生自己查找资料完成，这种四段式预习模式更有利于学生自主学习能力的培养。评价方式评价方式将以小组内互评为主，老师评价为辅。是因为语文课的性质特殊，它需要学生去研

8、读、去理解、去体会；这样可以让学生将自己的意见互相交流，达到知识的互补和提高，有助于带动学生的积极性与课堂气氛。教师及时地对学生的预习情况进行检查、反