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时间:2019-05-12
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1、人教版八年级下第四单元春酒说课教师:季国秀工作单位:本溪县第三中学析教材析教材《春酒》是人教版八年级下册第四单元中的一篇文章。这一单元以民俗为主题和主要内容,《春酒》一文是通过故乡特殊的春酒风俗,表达了思乡的主题。笔触细腻,有着浓厚的风土人情。学习本文,不仅让我们了解民俗,更让我们多了一份细腻的情感体验。在本单元中,本文是一篇略读课,语言典雅、蕴藉,但又很平易,我准备用一个课时完成教学任务。说目标根据课文和学情制定以下目标知识与技能1、朗读课文,整体感知文章表达的情感。2、品味关键语句,理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达的浓浓思乡之情。3、
2、掌握一点阅读叙事散文的方法过程与方法布置课前预习。小组合作、探究、交流的方式。情感、态度与价值观:感受文章中的风俗美,人情美,品味文中所表达的浓浓的思乡之情。教学重点:品味文中的细节和关键词语,加深对文章的理解。教学难点:理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。说高效预习关于过程方法目标,课标倡导自主合作探究的学习方式。我们现在都提倡高效课堂,语文课堂要高效,思维必先行,我在课前先布置学生预习的内容有:1、文体知识——叙事散文的知识和整体感知的方法;这部分内容有利于学生对文体的把握,并根据文体特点来理解文章的内涵,让学生有目的的去读
3、散文更有针对性便于归纳总结,效率更高。1、文体知识——叙事散文的知识和整体感知的方法;这部分内容有利于学生对文体的把握,并根据文体特点来理解文章的内涵,让学生有目的的去读散文更有针对性便于归纳总结,效率更高。叙事散文的阅读叙事散文所记之事一般来说都比较平凡,讲究以小见大;叙事散文很少有单一、完整、曲折的故事情节,常以若干零碎、琐屑之事来反映一个主题,这是散文“形散而神不散”的特点在叙事中的体现;叙事散文取材于真人真事,而不是借助虚构,因而更加重视行文的技巧,其构思之精妙,结构之严谨,感情之细微,尤其耐人寻味。2、预习生字词。认知生字词是预习课文
4、的第二步。充满生字词的文章,学生在理解上会具有很大难度,因此在预习课文时,要做到通篇没有不认识的字,要利用字典、词典寻求解答,掌握其字的音形意。对于个别不懂的词语要勾画出来,在课堂上质疑,由老师帮助解决。生字词是语文学习的基础,课前预习扫除字词障碍,增加字词的积累,展示学生的预习成果,为朗读和理解课文奠定扎实的基础。3、预习作者、作品鲁迅先生曾说:“倘要论文,最好是顾及全篇,并且顾及作者的全人,以及他所处的社会状态,这才较为确凿。要不然,是很容易近乎说梦的。”在布置学生预习时,特别是一些与学生生活时代相距久远的作家作品,通过安排学生根据自己手中
5、的助学书籍或上网查询了解作者及写作背景,能够帮助学生更好的理解作者及文章的写作目的。《春酒》一文如果不了解作者经历就很难理解主题。阅读琦君的相关作品更能加深对文章的理解。4、练习朗读课文,并初步感知课文内容,找出喜欢的细节试着品味。本文是一篇诗化的散文,“我”的天真可爱,母亲的善良能干,乡人的淳朴厚道,在“春酒”、“会酒”席上不断弥漫成浓浓的人情、民风之美,具有淳厚、优美的意蕴,因此我把知识与能力的第一个目标定为“朗读课文,整体感知文章表达的情感”。课标对朗读技能方面的要求为“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”,只有体味了文章的意蕴,以情促读
6、,以读激情,才能真正地做到用心读、用情读。书读百遍其义自现。初步感知课文内容学生感知课文内容的方法是了解课文写了什么,为什么写的,怎么写的,叙事散文的特点就是所记之事一般来说都比较平凡,讲究以小见大;叙事散文取材于真人真事,而不是借助虚构,因而更加重视行文的技巧,其构思之精妙,结构之严谨,感情之细微,尤其耐人寻味。单凭课堂的四十五分钟是难以参详透彻的,预习感知尤为重要欣赏关键语句、品味细节知识与技能的第二个目标是“欣赏关键语句,理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达的浓浓思乡之情”。新课标要求“欣赏文学作品,对作品中感人的情境和形象,能说出自己的
7、体验,品味作品中富有表现力的语言”。本文的人物善良、亲和,闪耀着人性的光辉;本文的情境,弥漫着淳朴厚道的人情之美;语言真挚、平易、典雅、蕴藉,可谓语语动人,字字珠玑,耐人寻味,值得细细品味。课前的尝试品味对课上品味打下基础,更易于加深学生的情感体验,提高课堂效率。预习任务的下达和模式预习任务将以预习导学案的方式下达,学生完成估计需要30分钟的时间,难一点的将由老师完成如文体知识,其他将由学生自己查找资料完成,这种四段式预习模式更有利于学生自主学习能力的培养。评价方式评价方式将以小组内互评为主,老师评价为辅。是因为语文课的性质特殊,它需要学生去研
8、读、去理解、去体会;这样可以让学生将自己的意见互相交流,达到知识的互补和提高,有助于带动学生的积极性与课堂气氛。教师及时地对学生的预习情况进行检查、反
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