校本教研2——教学设计

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1、校本教研：一节好课的教学设计第三节生物进化的原因（第一课时）大庆市六十九中学李宝娥[说课稿]各位老师：你们好！这里我要向大家介绍《第三节生物进化的原因》第一课时的教学设计，请大家多提宝贵意见。一、教材分析这节课选自人教版新课标生物学八年级下册第三章，第三节《生物进化的原因》是本章的教学重点。在学生了解《地球上生命的起源》和《生物进化历程》的基础上，遵循学生的认知规律，通过探究活动，引导学生分析生物进化的原因，初步了解达尔文的自然选择学说，从而使学生建构起生物进化的基本观点。完成教学需2课时，这里看到的是第一课时的教学实录。教学

2、三维目标：1、分析英国曼彻斯特两种桦尺蛾数量变化的原因,说出尺蛾数量变化是随环境的变化而改变。2、模拟保护色的形成过程，从感性上认识生物进化的过程和原因。在模拟探究实验的基础上，尝试设计新的模拟探究方案。3、对学生进行潜移默化的环保教育。教学重点：实施“模拟保护色的形成过程”实验教学难点：分析模拟实验的结果，从感性上认识生物进化的过程和原因二、教学过程及策略       1、 采用竞猜游戏轻松愉快导入新课，采集学生个体所了解的关于达尔文的信息，达到资源共享，引导学生重走科学家的探究历程，寻找生物进化的原因。2、通过影片展示地球

3、上数量庞大的丰富物种，激发学生的好奇心，在头脑中升起一连串问题，产生强烈的探究学习欲望。3、通过Flash动画，生动形象的再现了英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例。并提出：“如果你是这些科学家当中的一员,你能针对桦尺蛾体色变化的现象作出解释吗？”在学生分析事例后，为强化环境的变化可以导致生物进化的事实，又进一步提出：“我有一个想法,想使曼彻斯特的浅色桦尺蛾重新恢复为常见类型，你认为有可能吗?如果可能,应该怎样做？”同时也对学生进行了潜移默化的环保教育。动物的保护色只是动物在适应环境的过程中所表现出来

4、的一个方面，是自然环境对动物进行选择的一个方面。在自然界中还有警戒色、拟态、假死等独具特色的适应方式，也是自然选择的结果。为了引导学生正确认识到自然选择形成适应的多样性，在教学中精心选择了学生容易理解具有典型代表性的警戒色、拟态的动物图片，展现在学生面前，避免学生形成只有那些具有保护色的动物才是与环境相适应的，才能生存的观点。4、学生在课堂进行“模拟保护色的形成过程”的模拟探究活动，使学生亲自尝试、实践、体验科学探究的过程与科学研究的方法，从感性上认识保护色的形成过程和原因。为保证模拟实验活动的成功，课前要求学生分组预习，准备

5、实验材料。在课堂上，又进一步提倡全组同学要发扬小蜜蜂精神，“分工明确，认真负责，团结合作”  ，保证了全班同学在实验中严肃认真，相互配合，有条不紊，忙而不乱。为促进学生进一步领悟科学研究的方法，激发学生的创新思维，在教学中增加了设计模拟探究实验方案的教学环节。让学生根据自己已有的知识和生活经验尝试选择新的实验对象、实验材料，设计新的实验方法，在课堂上由全体同学对这个方案进行评价及提出意见或建议，培养学生的思维能力、语言表达能力和机智应变能力。学生通过这样一系列学习，能够初步认识到：遗传和变异是生物进化的基础，环境的改变是生物进

6、化的外在动力，生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍。依据新课程标准，提倡“面向全体学生，倡导性探究学习，提高生物科学素养”的课程理念。本节教学设计的出发点不再只单纯强调学生获得生物学知识，而是更加注重激发学生主动学习的态度，积极探究的精神；培养学生的科学探究能力；引导学生主动参与，在科学探究中发展学生的合作能力、实践能力和创新能力。[教学设计]第三节生物进化的原因（第一课时）教学目标：1、分析英国曼彻斯特两种桦尺蛾数量变化的原因,说出尺蛾数量变化是随环境的变化而改变。2、模拟保护色的形成过程，从感性上认识生物进化的过程和原

7、因。在模拟探究实验的基础上，尝试设计新的模拟探究方案教学重点：实施“模拟保护色的形成过程”模拟实验教学难点：分析模拟实验的结果，从感性上认识生物进化的过程和原因教学过程与教学策略：一、组织教学教师与学生互致问候。二、导入新课采用竞猜游戏创设情境，激发学生兴趣，轻松愉快导入新课。竟猜游戏大屏幕上显出达尔文照片，同学们请看这幅照片，屏幕上依次出现四个提示：A他是英国人；B他是一位伟大的科学家；C他在青年时代曾进行过五年的环球航海考察；D他是《物种起源》的作者。在学生抢答出达尔文后，教师利用问题如：“除此之外，你们对达尔文还有更多的

8、了解吗？”采集学生个体所了解的关于达尔文的信息。学生会踊跃向别人介绍他所知道的达尔文。教师在学生介绍了达尔文后，勉励他们如：“你们知道的很多啊！说明同学们从小就敬仰膜拜科学家。”接着引入正题：“有关生物进化的原因，一直吸引着科学家探求的目光。人们进行了长期的探索，提出了各种观