20_我躺在波浪上读书

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1、20我躺在波浪上读书教学目标：1、在阅读中自主识字，借助字典或联系上下文理解并积累“从容、戛然而止、温润、絮语”等词语。2、默读课文，简要归纳课文的主要内容。3、知道死海名称的来历，懂得人能躺在波浪上读书的原因，并体会在死海里游泳的感受。4、收集交流死海的其它信息及一则世界奇闻。教学重点和难点：1、在阅读过程中，知道死海的特点并简要归纳课文的主要内容。2、体会作者躺在波浪上读书的感受，感悟作者为什么说“是一件难得的快事”。教学准备：多媒体教学过程：一、谈话揭题1．同学们，本单元我们在书页间游览了不少天下奇观。今天，老师给你们看一则天下奇闻，有位作者

2、（板书课题）我躺在波浪上读书，你们相信吗？2．齐读课题，质疑：读了课题，你有什么问题？3．通过预习知道，这件事发生在死海，你对死海了解多少？交流，补充简介死海的信息二、初读感知1．快速读课文，思考：死海有什么特点？用直线划出有关语句2．交流读词语，注意：涩的读音和字形三、阅读课文1．通过刚才的阅读，你对死海有了进一步了解。说说你知道了什么？2．交流，引导，点拨（1）板书：陆地最低含盐量高没有生物{现在你知道为什么叫他死海。用因果句式练习说话：死海里没有生物还没有什么？出示引读句子：没有。。。没有。。。也没有。。。说说自己的感受}（2）但死海并不是死

3、气沉沉，作者很快发现它有种独特的美。找找描写死海美景的句子。说说自己的体会。（3）交流朗读句子，读出美感（4）死海还有什么特点最让作者心动？（板书创造奇迹）为什么会有此奇迹？用句式练习说话3．这个奇迹会出现吗？作者有何感受？快速读8~12小节。用浪线划出有关的句子，想想你知道了什么？4．交流，引导，点拨（1）板书：舒服自在理解“絮语”想象：此时作者心中想些什么。（2）朗读指导句子，读出作者的惬意舒适（3）交流讨论作者为什么觉得在死海里游泳是件难得的快事？板书：难得的快事（4）交流点拨四总结课文1．今天，我们随作者一起到安曼的死海，领略她与众不同的美

4、。同时又感受到了在死海的波浪上看书是件美妙的事2．根据板书与填空简要说说课文的主要内容3．交流小结五拓展布置作业1．大千世界无奇不有你还知道死海的其他知识吗？收集有关死海的信息2．课外收集一则世界奇闻（语文拓展课上交流）、板书*20我躺在波浪上读书陆地最低舒服自在天下奇闻含盐量高难得快事没有生物创造奇迹说课：这时一篇阅读课文，也是本单元的最后一课。因此，放手让学生自主学习，通过阅读，让学生知道死海名称的由来，懂得人能躺在波浪上读书的原因，感受死海独特的景象并体会在死海里游泳的感受。在教学中，我设计两个大的问题。即死海有什么特点？作者躺在波浪上读书有

5、什么感受？展开教学。在学生理解课文内容的基础上，要求学生结合板书，以填空的形式，概括课文的主要内容，这样训练学生在读懂课文，积累课文语言上的表达能力，检验并落实了本单元的阅读训练重点—概括课文的主要内容、从而提高学生的概括表达能力。反思：从整堂课下来，基本落实了本课的教学目标，学生知道了死海名称的来历，懂得人能躺在波浪上读书的原因，并体会在死海里游泳的感受，学会归纳了课文的主要内容，同时，落实了本单元的阅读训练重点——由于本课为阅读课文，因此教学时，我粗线条地设计了两个问题，让学生自主学习。从课堂表现看，师生互动合作比较默契，学生学习较投入，积极性

6、也较高。在阅读训练中围绕问题进行思考交流，基本达到预期的教学目标。但由于是随堂课，准备不够充分，难免有不少遗憾，如：在学生找到描写死海特点的句子后，朗读不够到位，仅仅用句式训练而已。同时，句式训练较单一。在学生交流作者躺在波浪上读书时，仅抓住句子的表达方式，让学生说出感受，朗读也不够到位，比较匆忙，如果借助多媒体，运用有声有色的画面，可能教学效果会更好。