23、太阳是大家的

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1、23、太阳是大家的　教学目标知识与能力：1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个字；正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语2、正确、流利、有感情地朗读全诗，并进行背诵。3、继续培养摘抄优美词句的习惯。过程与方法：引导学生朗读、背诵情感态度价值观：让孩子们真切地感受到太阳带给大家的温暖重难点重点：引导学生有感情地朗读，并进行背诵难点：引领学生理解诗歌的含义、体会作者的拟人写法教学方法教师引导小组合作教学准备1、学生搜集与太阳有关的资料。2、教师制作多媒体课件。3、每个小组自制一套字词卡片。教学过程教学过程设计：（一）课前游戏，自然导入我们

2、这节课的学习内容也与太阳有关，是著名诗人薛卫民写的一首儿童诗——《太阳是大家的》。板书诗题，学生和老师一起认真书写课题，齐读诗题。（从点滴之处培养学生认真书写的良好习惯。）（二）初读课文，整体感知1、自由朗读诗歌，注意读准字音，读通诗句。（整体感知诗歌内容。）2、教师检查读诗效果：指名朗读诗歌，一人读一节诗，听听是否读得既正确又通顺。3、特别强调“彤”的读音：“彤”字本音读第二声，在ABB式词组中变成第一声。（三）展开想象，感情朗读1、自由读第一节诗，边读诗边想象，用语言描述自己看到的画面。（边读边想象是重要的语文能力，既可以丰富孩子们的想

3、象力，又有助于加深理解诗歌所描述的意境。（相机借助课件出示夕阳西下的画面引导学生激发丰富的想象并进行描述。）（四）迁移学法，创作表达1、自读第二节诗，思考：从这节诗中可以知道太阳还属于谁？边读书边动笔在书上做标记，同时标出自己不理解的地方。（养成良好的读书习惯——不动笔墨不读书）2、继续运用边读诗边想象的方法感情朗读并描述自己看到的最美的画面。3、3、教师过渡：瞧，诗人用短短的几句诗就能把那么美的画面展现在我们眼前，这就是诗的魅力，让我们再来读读这节诗，陶醉在这美的意境中吧！（每一次的读书要有每一次的要求，每一次读书都有收获。）学生再次感情

4、朗读这节诗。4、学生提出自读这节诗时不明白的问题，互相解疑，教师相机点拨。（五）创设情境，感情朗读1、教师过渡：太阳给我们带来了光明、温暖、快乐、幸福，可刚才还陪我们尽情玩耍的她就要从西山落啦！此时你的心情怎样？最想对太阳说什么？（创设情境，激发情感。）2、带着恋恋不舍的心情朗读第三节诗。（理解是朗读的基础，而有感情地朗读又能反映出学生对课文的理解程度。）3、学生自由练读，指名读，师生点评。4、齐读：读出那种万分惋惜、依依不舍的心情。（六）以读代讲，揭示主题3、教师指导反复朗读，读出对太阳的热切期盼之情。4、思考：一上课时提出的问题解决了吗

5、？课题中的“大家”还包括谁？5、小结：是的，太阳不仅属于我们，还属于别的国家的小朋友，还属于别的国家的小树和鲜花，还属于世界上的万事万物，一句话，太阳是属于大家的。（升华主题）（七）总结全文，升华主题1、以小组为单位开展传话游戏，想一想传话内容有什么共同点？2、学生针对诗题质疑。（学贵有疑，教师要把握好每一个引导学生质疑的机会。（如：这里的“大家”指谁？为什么说太阳是大家的？为什么要以太阳是大家的为题？……）大家读得真美，使我们真切地感受到太阳是属于地球上的万事万物的，仅仅太阳是属于大家的吗？还有什么是属于大家的？为什么？（学生在自己解疑的

6、过程中自然地升华了诗歌的主题。）板书设计教后反思第二课时教学目标知识与能力：1、认识并掌握本课的7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读全诗，并进行背诵过程与方法：情感态度价值观：理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天，感受诗歌的快乐氛围。重难点重点：理解诗歌的含义难点：体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力教学方法教学准备教学过程（一）读课文1、读一读画出自己喜欢的诗句，反复练读。2、说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。3、评一评：读出自己喜欢的诗句，教师引

7、导学生进行评议。（二）学习生字自由朗读课文，1、出示生字：你有什么好办法能记住这四个生字吗？（注意调动学生主动识字的积极性，寻找识字方法，掌握识字规律。） 学生思考用什么办法可以快速牢固地记住生字的字形，小组之间交流。2、选出巧妙的办法在全班交流——请学生做老师，介绍自己的好办法。3、指导写字：学生在观察的基础上提出书写要点，教师指导学生正确、美观地书写生字。（三年级的识字、写字教学一定不能忽视，教师的指导要细，但更侧重指导学生逐渐学会自学。）“彤”的左边不要多写一点，书写时掌握好左右比例，左边不要写得太大。“霞”字是上下结构，书写时上边略

8、小，下边略大，安排好比例，同时注意它的下半部分和“假”的右边相同，不要写错。“陪”和“部”是“兄弟俩”，构字部件完全一样，只是左右位置不一样，不能搞混。“趁”是半包围结构，指导写