软件工程方向暑期实习实践教学平台构建完善

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1、2015年5月教育教学论坛May2015第21期EDUCATIONTEACHINGFORUMNO.21【学校与社会】软件工程方向暑期实习实践教学平台的构建与完善张卫山，张培颖（中国石油大学（华东）计算机与通信工程学院，山东青岛266580）摘要：高校在培养学生创新能力和提高学生综合素质的过程中，实习实践教学是其中非常重要的一个环节。结合中国石油大学（华东）软件工程专业大二暑期实习“J2EE软件架构实习”课程开展的实际情况，对当前高校软件工程方向暑期实习实践基础教学的现状进行了分析，对教学中存在的问题和不足提出了改进的措施。设计并实现了一个

2、基于WEB的暑期实习实践教学平台，该平台实现了实习题目的管理、实习案例的管理、实习规范的管理和实习过程的管理，提高了实习实践的信息化管理水平。关键词：实习实践；教学平台；教学改革；动手能力中图分类号：G642.0文献标志码：B文章编号：1674-9324（2015）21-0032-03一、实习实践教学改革中的共性问题师认为暑期实习实践环节就是培养学生的动手操作1.对实习实践教学环节重视不够。传统的实习实能力，让学生动手实践，能够让学生体会编程的过程，践教学方法基本上是以灌输、教师定制题目为主，学会动手写代码就算是完成教学任务。这种观点是错

3、误生的学习主动性不能得到很好的发挥。实习实践教学的。教师应该在暑期实习实践环节，既要注重理论知方法的改革必须实现以学生自我训练为主的教学模识的传授，又要能够引导学生在实际的项目实战中体式。在教师指导实习实践中要分出辅导性、指导性和会到运用理论指导实践的好处。这就需要教师对理论发挥性三个不同层次的教学。辅导性教学阶段以传授知识非常精通，并且对教师自身的实践经验有较高的理论知识为主；指导性教学阶段以培养学生的主动学要求，能够在实习实践过程中，进行一些启发式的引习能力为主；发挥性教学阶段以启发学生的创新型思导，让学生能够在碰到问题的时候主动思考

4、应该应用维为主。哪种理论知识来指导实践，提高软件开发能力和优化2.实习实践题目设置不合理或缺乏更新。目前，各软件代码效率。例如：教师上课讲授了10个知识点，在高校软件工程方向暑期实习实践环节已经成为创新实习实践教学过程中，教师应该非常明确在哪个环节性人才培养模式中不可或缺的一个关键环节，目的在引导学生运用哪个知识点来指导实践，最终达到能够于培养学生的动手操作能力和提高学生综合解决问让学生自主地选择利用一些知识点来指导实践，学生题的能力。但目前很多高校仍然采用传统的实习模一旦体会到理论指导实践带来的好处，也会积极地在式：教师布置一个题目，学

5、生按照教师的要求进行实实际的实习实践环节中或理论学习中做到理论结合习，最后提交一份实习实践报告。这种实习实践过程实践，使两者有机地结合起来。已经不能跟上时代发展的需要，首先，实习实践题目4.创新能力培养不足。如果教师在教学过程中没的设置过于陈旧和单一，基本上都是诸如教学管理系有给学生创造自主学习的机会，也没有为他们提供进统、学生信息管理系统、网上购物管理系统等；其次，行探究的渠道，创新就无从谈起。创新能力的提高主学生实习实践只能基于教师给的题目进行设计开发，要是通过在实习实践过程中不断获取的。在探究和自束缚了学生的主观能动性，限制了学生的

6、创新性的发主学习的过程中，学生能够形成多方面的能力和技挥。能，如收集信息的技能，包括：倾听、观察、发问、探索、3.理论和实践脱节缺乏启发式教学引导。许多教澄清；组织材料的技能，包括：概括、总结、对比分析、基金项目：本论文受2014年中国石油大学（华东）研究性教学改革项目“基于TIRP的卓越工程师软件体系结构教学”和2012年中国石油大学（华东）教学改革项目“软件工程方向暑期实习实践教学平台的构建与完善（项目编号：JY-B201281）基金资助作者简介：张卫山（1970-），男，山东莱阳人，教授，软件工程系副主任，主要从事大数据处理、云计算

7、与物联网的研究工作。-32-2015年5月教育教学论坛May2015第21期EDUCATIONTEACHINGFORUMNO.21分类；传递信息的技能，包括：提问、讨论、撰写报告学平台把暑期实习实践教学过程中的各个必修环节、等。各个环节中涉及到的知识点以及该知识点通过哪些二、暑期实习实践教学平台解决的主要问题典型的案例可以实践等分门别类地放到数据库中保软件工程方向暑期实习实践教学环节主要包括存下来，并通过不断的实习实践进行总结完善，使学两个方面：一是理论，二是实践。二者相辅相成，缺一生能够通过教学平台进行各种查询。一方面能够规范不可。但是

8、，在实际的实习实践教学过程中，教师的主实习实践教学的各个必修选修环节，另一方面能够保要精力要么放在基础理论知识的传授上，要么放在培证实习实践教学经验的积累。（4）实习过程的管理：暑养学生编写代