《火烧云》教学设计 (3)

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1、《火烧云》教学设计教学目标1、知识与技能：理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇趣，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣；朗读课文，背诵课文。2、过程与方法：培养学生的观察能力、联系上下文理解句子的能力，养成推敲词句的阅读习惯；运用本课在仔细观察的基础上，展开丰富的想象，生动准确地描写景物变化的写作方法，让学生动手去画，画完再说，训练动手及说话能力。3、情感态度与价值观：体会作者热爱大自然的思想感情，激发学生热爱大自然、观察自然的兴趣。教学重点1、继续学习作者观察事物和积累材料的方法。2、了解火烧云颜色、形状的变化，激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。教学准备多媒体课件及相关资料。教学时间2

2、课时。教学过程第一课时（一）检查学生预习生字词情况。1、填写生字表。2、读准字音，注意生字的写法。3、启发发言，讨论词义，检验查字典的能力。同学们可以互相补充解释词语。火烧云：日出或日落时出现的各色云霞。紫檀：常绿乔木，木质坚硬，带红色，可做贵重的家具或美术品。紫檀色，和紫檀木相似的颜色。高寿：长寿的意思。恍恍惚惚：不真切，不清楚。笑盈盈：满脸笑容的意思。盈，充满。镇静：情绪稳定或平静。威武：本课指力量强大的样子。百合：多年生草本植物。鳞茎白色或粉红色，花白色带紫色条纹。百合色就像百合那样的颜色。金灿灿：形容像黄金一样发亮的颜色，鲜明耀眼。4、出示投影片，注意字音词义。（1）给带点字选择正确读

3、音，对的（√）。（2）出示以下各字，请同学口头组词。檀——紫檀色　 檀香　 檀树　 紫檀猪——小白猪　 肥猪　 野猪　 猪圈寿——高寿　 长寿　 寿面　 寿辰模——一模一样　 模范　 模型恍——恍恍惚惚　 恍然大梧霞——霞光　 红霞　 霞光万道　 彩霞庙——孔庙　 庙会　 庙门　 神庙烧——烧火　 烧水　 火烧云威——威武　 威风　 国威　 威严蹲——蹲下　 蹲坐　 蹲着　 半蹲（3）区别字形，辨析词义，然后组词。形相近、音相同的汉字有很多，必须正确区分，把握字义。教师指导学生把形相近、音相同的字放在一起，区别字形、辨析字义是掌握这些字的好方法。最后通过组词加以验证，会使学生记忆牢固。须（必须

4、）　　　　　　 跪（跪下）　　　 偏（偏远）需（需要）　　　　　　 脆（干脆）　　　 遍（遍布）低（低头）　　　　　　 根（树根）　　　 伸（伸展）底（到底）　　　　　　 跟（紧跟）　　　 申（申请）（二）读课文，了解课文内容，按一定顺序分段，概括段意。1、朗读课文，了解课文内容。提问：课文主要讲了什么？（这篇课文讲的是日落时的火烧云，主要讲了火烧云的颜色、形状及变化。）2、指导学生分段、概括段意。通读全文是正确划分段落的基础，然后理清文章的脉络，弄懂自然段间的关系。分段之前教师指导学生讨论，“日落时的火烧云究竟是什么样子的？课文的哪部分讲到了这一点？”（课文的第3、4、5、6自然段讲的是火烧

5、云的样子。）第1自然段讲的是火烧云吗？（不是火烧云，是火烧云到来之前的霞光。）最后一个自然段还在讲火烧云吗？（这个自然段讲火烧云不见了，看不清了。）现在请同学们考虑本文自然段之间的关系，应该按什么顺序分段。（这篇课文是按照火烧云到来前、出现时、消退后的顺序来写的，因此应该分为三段。）教师板书“三段”，学生讨论段意。第一段（第1自然段）这一段没有直接写火烧云，而是通过写霞光照射下人和动物显出各种美丽的颜色，从侧面描写绚丽多彩的火烧云的，并告诉我们这是晚上太阳要落山时的火烧云，也就是说火烧云就要来了。因此，这段的段意应该是：写天上的霞光照到地上的情景。第二段（第2～第6自然段）这一段主要是先写了火

6、烧云的颜色，又写了火烧云的形态，以及它们的各种变化。因此这段段意应该是：具体写火烧云的颜色、形状的变化。第三段（第7自然段）这一段写到火烧云越来越恍惚，变化极快，几乎看不清楚了，说明火烧云就要消失了。因此，这段段意应该是：火烧云退去时的景象。通过这样的分析，请同学说出这篇课文的写作顺序，巩固对本文结构的认识。（这篇课文是按照火烧云的到来、出现、退去的顺序写的。）（三）请同学熟读课文，为进一步理解火烧云的变化做准备。第二课时（一）导入新课。1、了解学生对火烧云的认识。教师板书课题，请同学齐读课题，并以课题为题。请同学讨论，以达到了解学生对火烧云认识程度的目的。什么叫“火烧云”？你见过火烧云吗？你

7、见过的火烧云是什么样子？当时心情怎样？（火烧云是日落或日出时天空出现的红色云霞，色彩非常美丽。）2、明确结构，抓住特点。已故作家萧红通过仔细观察对火烧云做了生动的描绘，语言精练准确，使人读后有身临其境的感觉。那么作者是按照怎样的顺序写“火烧云”的呢？（课文是按照火烧云到来前、出现时、消退后的顺序写的。）板书：到来前 出现时 消退后请同学们听配乐朗读课文，思考作者抓住火烧云的什么特点来写的？哪一段主