17.酸的和甜的

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1、17、酸的和甜的---孙桂芳教学背景：1、面向学生：小学。2、学科：语文。3、课时：14、学生课前准备：（1）对照课文中的插图能够讲述故事内容。（2）搜索一句跟课文内容相关的俗语及故事。教学课题：饥饿的狐狸看到葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄，口水直流，想要摘下来吃，但又摘不到。看了一会儿，无可奈何地走了，他边走边安慰自己说：“这葡萄没有熟，肯定是酸的。”狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。课题揭示了对一件事情的判断，不能只听别人说，要亲自去体验，去尝试。教材分析：1、教学内容：

2、《酸的和甜的》是人教版小学语文二年级上册第17课。2、内容分析：课文是一篇生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。饥饿的狐狸看到葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄，口水直流，想要摘下来吃，但又摘不到。看了一会儿，无可奈何地走了，他边走边安慰自己说：“这葡萄没有熟，肯定是酸的。”狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。他们相信了狐狸的话，面对诱人的满树葡萄他们没有吃一颗，而小猴子去不相信狐狸的话，它看到满树紫红色的葡萄敢于亲自品尝，终于没有错过一顿美餐。是啊，没有品尝，怎么能断定葡萄

3、是酸的呢？3、学习目标　　１、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。　　２、懂得做事要亲自尝试的道理。　　３、引导学生理解“迫不及待”和“大口大口”这两个词语。　　教学重点　　１、正确，流利，有感情地朗读课文，分角色表演课文。　　２、懂得做事要亲自尝试的道理。　　教学难点正确，流利。有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。教学方法：充分利用多媒体，运用任务型教学。自然导入，层层递进。注重将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标想统一、及时对学生的学习进行评价与激励。教学过程（

4、一）、回顾课文，导入新课     师： 小朋友们，今天这节课我们继续学习第17课。生齐读《酸的和甜的》（二）复习上节课内容，过度到本节课学习要点。师：这是一个非常有趣的童话故事，上节课小朋友学完以后都非常喜欢，你们还记得在葡萄架下发生了一件什么事吗？你能给大家讲讲吗？在讲故事之前我们再来复习一下上节课学习的生字、生词好吗？（出示课件。让学生认读课件二、三上的生字、生词。并书写课件三上的生字。）（http://wenku.baidu.com/view/1d5cb4d1b9f3f90f76c61b65.htm

5、l）师：刚才通过检查，同学们对上节课学习的字词掌握的很棒，下面哪位同学想来展示一下你讲故事的本领？（指名举手的学生讲故事，并提出要求）1、看着大屏幕上的图片进行讲故事。2、其他的同学边听边思考：故事里出现了几个人物？谁说葡萄是酸的？谁说是甜的？（学生看图讲故事，出示课件）http://www.docin.com/p-281975831.html（三）指导朗读，读中悟情　     师：这个故事多有趣啊，刚才，我用耳朵去听，用我的心去感受，郭力菲讲得真不错。下面我们来完成那两个问题吧。课文中讲到了哪些小动物（

6、学生说，教师贴出狐狸、小兔子、小松鼠、小猴子的图片）。面对紫色的葡萄、圆圆的葡萄他们谁认为是酸的、谁认为是甜的？（学生说，老师把狐狸、小兔子、小松鼠的图片进行连线并板书酸的。把小猴子的图片连线并板书甜的）面对同一架葡萄为什么会有两种不同的看法呢？下面同学们再去读书，从中找出答案。 看到一串串紫红紫红的，水灵灵的大葡萄，你想尝一尝这些葡萄吗？     ·师：真的想吃呀，小狐狸看到这样的葡萄，他想吃吗？     你怎么知道他也想吃呀？读课文还能观察边上的图，真好。     ·找句子：葡萄架下有一只狐狸，它一会

7、儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没有摘到。     　师：这里面哪个句子可以发现狐狸最想吃？（它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄）     师：你找的跟老师找的一样，请看大屏幕。（出示句子）你们自己读一读。     ·指导朗读：狐狸很想吃葡萄，可是你们这样读，有没有让人感觉到它很想吃葡萄？想一想，要怎样读？再读。     ·师：真是一只着急的小狐狸，小狐狸望着那诱人的葡萄，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。可是他一颗也没摘到。真把他急坏了！现在，咱们来一起读一读这句话，看谁读得最着急！   

8、  ·师：咱们还可以给它演一演！边读边加上动作！全部起立！开始。     葡萄摘到了么？小狐狸？哦，一颗也没有摘到！大家请坐！你们忙乎了半天，没摘到葡萄，你们的心情是什么样的？     ·老师在学生说出一种心情后就让他带着这种心情读读这句话：它指着葡萄架上的葡萄说，这葡萄是酸的！不能吃！     ·大家读得都非常好，那读到这儿，你还有什么不懂的问题吗？     生谈不懂的问题。     师：同学们可真会读书，能够自己提出问题，