高校学前教育专业学生岗位意识的培养

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1、总第306期Total.3062015年2月（下）TheScienceEducationArticleCollectsFebruary2015（C）高校学前教育专业学生岗位意识的培养伊翠娟（呼伦贝尔学院内蒙古·呼伦贝尔021008）中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1672-7894（2015）06-0053-03摘要随着李克强总理“引导一批本科高校向应用技术赋予特定人群对下一代人进行教育的社会职位。幼儿教师型高校转型”的工作部署，随着政策的落实与推进，全国高岗位则专指面向幼儿阶段进行教育的特殊人群所具有的社校都在思考着如何转型的问题。如何培养应用型人才，如何会职位。成功转型也成为

2、现阶段探讨的热门话题。高校学前教育专意识是人脑的机能，是客观存在的主观映像。业培养的学生不仅应该掌握扎实的理论知识、技能知识，具幼儿教师岗位意识就是幼儿教师对所在岗位全面、系备一定的科研能力，还应该具备较强的岗位意识、责任意统、深刻的认识，能够遵循幼儿教师岗位职责，履行幼儿教识。师义务的意识。国家及相关部门出台了一系列相关的《教师关键词学前教育学生岗位意识培养岗位职责》以及各阶段的教师岗位职责，其中包括《幼儿教OntheCultivationofthePostConsciousnessofPreschool师岗位职责》，作为一名幼儿教师需要明确自身的岗位职EducationStudentsi

3、nCollegesandUniversities//YiCui-责，并能在工作中遵循该职责，做好本职工作———即对3~6juan岁儿童开展保育教育工作。AbstractAlongwithPrimeMinisterLiKeqiang'sworkdeploy-2岗位意识的重要性ment,"leadingthetransformationofagroupofundergraduate正确的岗位意识是幼儿教师履行岗位职责的精神力collegesanduniversitiestoappliedandtechnicalcollegesandu-量，无论是对幼儿教师本人，还是对幼儿、园所、社会、国家niv

4、ersities",aswellasthepolicyimplementationandprogress,和民族，任何时候都不可或缺。实践证明，幼儿教师树立了collegesanduniversitiesnationwidearethinkingabouttheprob-正确的岗位意识，在工作态度、工作主动性、教师专业化发lemofhowtotransform.Howtocultivateappliedtalentsandhow展以及增进家园共育方面都有所提升。tosuccessfullytransformhasbecomeahottopicofpresentstudy.2.1端正工作态度S

5、tudentscultivatedinuniversitypreschooleducationmajor米卢先生所说的“态度决定一切”不无道理，一个人的shouldnotonlymastersolidtheoryknowledge,skillsandcertain工作态度决定了工作效率、工作成果以及自身的价值实现。scientificresearchability,butalsopossessstrongconsciousness倘若端正了自身的工作态度，就知道自己的岗位的重要性，ofpostandresponsibility.对儿童的意义何其重大，在岗位上能够尽职尽责。倘若你工Keywor

6、dspreschooleducation;students;postconsciousness;作起来吊儿郎当、马虎草率，工作效率和结果都不会尽如人cultivation意，更不要提实现自身价值了。如果在工作中勤勤恳恳、兢兢业业，反倒能够得到大家的一致赞美，获得较好的工作效2014年2月26日，李克强总理召开国务院常务会议部率、工作效果，长此以往，必能实现自身价值。署发展现代职业教育，其中提到“引导一批本科高校向应用2.2增强工作主动性技术型高校转型”。随着政策落地和推进，部分高校将面临工作主动性是幼儿教师根据自身工作需要，在自身主转型问题。而呼伦贝尔学院学前教育专业以培养“具有人文体意识支

7、配下积极地进行幼儿园保育教育活动的一种表精神的幼儿园实用型成手教师”为人才培养目标，其中与李现。幼儿教师树立了正确的岗位意识就会增强自身工作主总理倡导的理念不约而合，那么本阶段的重要任务之一则动性，就会主动做好自己本职工作，坚守个人工作岗位，积是培养应用型人才。在高校转型的大环境下，需要进一步加极主动地开展工作，在工作中有创新，不拖沓、不阳奉阴违，强学前教育专业学生与幼儿园一线的联系，拉近学前教育能够最大限度